ПОНЯТИЕ О СПОСОБНОСТЯХ

 Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами
 жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают
 разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая, что  разницу
 в успехах можно вполне удовлетворительно объяснить  ими.  Это  же  понятие
 используется нами тогда, когда нужно  осознать,  в  силу  чего  одни  люди
 быстрее и лучше, чем другие, усваивают знания, умения  и  навыки,  Что  же
 такое способности?
 Термин «способности», несмотря  на  его  давнее  и  широкое  применение  в
 психологии, наличие в литературе  многих  его  определений,  неоднозначен.
 Если суммировать его дефиниции и попытаться их  представить  в  компактной
 классификации, то она будет выглядеть следующим образом:
 1. Способности —  свойства  души  человека,  понимаемые  как  совокупность
 всевозможных психических процессов и состояний.
 2,  Способности  представляют  собой  высокий  уровень  развития  общих  и
 специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих  успешное  выполнение
 человеком различных видов деятельности.
 3. Способности — это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам,  но
 объясняет  (обеспечивает)   их   быстрое   приобретение,   закрепление   и
 эффективное использование на практике. Это определение  принято  сейчас  и
 наиболее распространено.
 Уточним его, пользуясь  ссылками  на  работы  Б.  М,  Теплова.  В  понятии
 «способности»,  по  его  мысли,  заключены  три  идеи,   «Во-первых,   под
 способностями   разумеются   индивидуально-психологические    особенности,
 отличающие одного человека от другого... Во-вторых, способностями называют
 не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие,  которые  имеют
 отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих  дея-
 тельностей... В-третьих, понятие «способность» не сводится к тем  знаниям,
 навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека».
 Успешность выполнения любой деятельности зависит не от какой-чибо одной, а
 от сочетания различных способностей, причем это сочетание, дающее  один  и
 тот же результат, может быть обеспечено различными способами.
 Рассмотрим вопрос  о  классификации  способностей  человека.  Их  довольно
 много. В первую очередь необходимо различать природные, или  естественные,
 способности (в основе своей биологически  обусловленные)  и  специфические
 человеческие способности, имеющие общественно-историческое происхождение.
 Многие из природных способностей являются общими у человека и у  животных,
 особенно высших, например — у обезьян. Такими элементарными  способностями
 являются  восприятие,  память,  мышление,   способность   к   элементарным
 коммуникациям  на  уровне  экспрессии.  У  человека,  кроме   биологическ1
 обусловленных, есть способности, обеспечивающие его  жизнь  и  развитие  в
 социальной  среде.  Это  общие  и   специальные   высшш   интеллектуальные
 способности, основанные на пользовании речью »  логикой,  теоретические  и
 практические, учебные и творческие, предметные и межличностные.
 Общие способности включают те, которыми  определяются  успехи  человека  в
 самых различных видах  деятельности.  Специальные  способности  определяют
 успехи человека в  специфических  видах  деятельности,  для  осуществления
 которых необходимы задатки особого рода и их развитие.
 Теоретические  и  практические  способности  отличаются  тем,  что  первые
 предопределяют    склонность    человека    к     абстрактно-теоретическим
 размышлениям, а вторые — к конкретным, практическим действиям.
 Учебные и творческие способности отличаются друг от друга тем, что  первые
 определяют успешность обучения и воспитания,  усвоения  человеком  знаний,
 умений, навыков, формирования качеств личности, в то время  как  вторые  —
 создание предметов материальной и духовной  культуры,  производство  новых
 идей,  открытий  и  изобретений,  словом  —  индивидуальное  творчество  в
 различных областях человеческой деятельности.
 Способности  к  общению,  взаимодействию  с  людьми,  а  также  предметно-
 деятельностные, или предметно-познавательные, способности —  в  наибольшей
 степени социально обусловлены. В качестве  примеров  способностей  первого
 вида можно  привести  речь  человека  как  средство  общения  (речь  в  ее
 коммуникативной функции), Примеры  способностей  предметно-познавательного
 плана   хорошо   известны.   Они   традиционно   изучаются   в   общей   и
 дифференциальной психологии и именуются способностями  к  различным  видам
 теоретической  и  практической  деятельности.  До  сих  пор  в  психологии
 преимущественное внимание обращалось  именно  на  предметно-деятельностные
 способности, хотя способности межличностного характера  имеют  не  меньшее
 значение  для  психологического  развития  человека,  его  социализации  и
 приобретения им необходимых форм общественного поведения.
 И межличностные, и предметные способности взаимно  дополняют  друг  друга.
 Благодаря их сочетанию человек получает возможность развиваться полноценно
 и гармонично.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
Воображение  —  особая  форма  человеческой  психики,  стоящая  отдельно  от
остальных психических процессов и  вместе  с  тем  занимающая  промежуточное
положение между восприятием, мышлением
и памятью. Специфика этой формы психического процесса  состоит  в  том,  что
воображение, вероятно, характерно только для  человека  и  странным  образом
связано с  деятельностью  организма,  будучи  в  то  же  самое  время  самым
"психическим"  из  всех  психических  процессов   и   состояний.   Последнее
означает, что ни в чем другом, кроме воображения, не  проявляется  идеальный
и загадочный характер психики. Можно предполагать, что  именно  воображение,
желание его понять и объяснить привлекло внимание к психическим  явлениям  в
древности, поддерживало и продолжает его стимулировать в наши дни.
Что же касается загадочности этого феномена, то она состоит в  том,  что  до
сих пор нам почти ничего не известно именно о механизме воображения,  в  том
числе  о  его  анатомо-физиологической  основе.   Где   в   мозгу   человека
локализовано  воображение?   С   работой   каких   известных   нам   нервных
органических структур оно связано? На эти важные  вопросы  мы  почти  ничего
конкретного ответить не можем. Во всяком случае об  этом  мы  можем  сказать
гораздо меньше, чем, например, об ощущениях, восприятии, внимании и  памяти,
которые  обсуждались  в  предыдущих  главах   учебника.   В   силу   данного
обстоятельства эта глава будет одной из самых маленьких по объему  в  книге,
что,  конечно,  не  говорит  о  небольшой  значимости  данного  феномена   в
психологии и поведении человека.
Здесь дело обстоит как раз  противоположным  образом,  а  именно:  мы  знаем
очень много о том, какое значение воображение имеет в  жизни  человека,  как

Разместил: Гость Прочитано: 3378