АННОТАЦИЯ
     на дипломную работу “Развитие учебной мотивации студента средствами
                          психологической службы”.

      Переход от старшего школьного возраста к студенческому  сопровождается
противоречиями  и  ломкой  привычных  жизненных  представлений.   Необходимо
учитывать, что отличия в мотивации могут наблюдаться у  студентов  различных
курсов, факультетов и специальностей.
      В первую  очередь  наш  интерес  определяется  тем,  что  формирование
мотивации и ценностных  ориентаций  является  неотъемлемой  частью  развития
личности человека. В переходные, кризисные периоды развития возникают  новые
мотивы, новые ценностные ориентации, новые потребности и интересы, а  на  их
основе перестраиваются и качества личности, характерные для  предшествующего
периода. Таким  образом,  мотивы,  присущие  данному  возрасту  выступают  в
качестве личностно-образующей системы и связаны  с  развитием  самосознания,
осознания положения собственного “Я” в системе общественных  отношений.  Как
ценностные ориентации,  так  и  мотивы  относятся  к  важнейшим  компонентам
структуры личности, по степени  сформированности  которых  можно  судить  об
уровне сформированности личности.
    . В студенческом  возрасте  происходит  преобразование  мотивации,  всей
      системы  ценностных  ориентаций,  с  одной   стороны   и   интенсивное
      формирование специальных способностей с другой.
    .  Для  студенческого  возраста  характерно  стремление  к   социальному
      сближению, поиск смысла жизни, построение  жизненных  планов,  которые
      определяются  объективными  условиями   и   ценностными   ориентациями
      личности. Проявляется ярко выраженное стремление к  получению  высшего
      образования,  интересной  работы.  Усиливается  установка  на  хорошие
      жизненные условия и материальную обеспеченность.
    . В период студенчества отмечается  общая  направленность  студентов  на
      свое будущее, и все настоящее выступает для  них  в  сете  этой  новой
      направленности их личности. У них формируется собственное нравственное
      мировоззрение, моральное «Я», которое предполагает наличие  устойчивой
      системы  убеждений,  не  зависимых  от  внешних  условий  и   давлений
      окружающих.
    . Эффективность учебного процесса в вузе в целом, прямо связана  с  тем,
      насколько высока мотивация овладения будущей профессией у студентов.
    . В студенческом возрасте важнейшим условием развития личности  является
      общение. Общение на данном этапе развития  личности  является  ведущим
      видом  деятельности  наряду  с  учебной   деятельностью.   В   общении
      происходят основные новообразования.

      Целью  нашего  исследования  является  изучение  особенностей  учебной
мотивации студента и  разработка  рекомендаций  по  ее  развитию  средствами
психологической службы ВУЗа.

      Задачи исследования:
     1. Изучить социально-психологические особенности студенческого
        возраста.
     2. Выявить специфику учебной мотивации студента.
     3. Исследовать особенности учебной мотивационной сферы студента.
     4. Разработать рекомендации по формированию устойчивой положительной
        мотивации студентов к процессу обучения в ВУЗе.
      Адекватно логике нашего исследования мы использовали следующие  методы
работы: наблюдение,  беседы,  анкеты,  тесты,  методика  «Мотивация  учебной
деятельности»,  методика  «Опросник  терминальных  ценностей  (ОТеЦ)»,  тест
смысложизненных ориентаций (СЖО) и тест Лири.
      В ходе предварительного изучения  проблемы  нами  была  сформулирована
следующая гипотеза:
      Развитие положительной учебной мотивации у студентов является одним из
условий благоприятного личностного развития и  эффективной  профессиональной
подготовки студента.
      Практическая значимость исследовательской работы  заключается  в  том,
что  она  раскрывает   содержание   психологических   особенностей   учебной
мотивации  студента   лингвистического   ВУЗа   и   выявляет   ее   значимые
составляющие.   Мы   полагаем,   что    проведенное    исследование    будет
способствовать  саморазвитию   студента,   овладению   учебным   материалом,
развитию учебно-познавательных мотивов сравнительно высокого уровня,  что  в
свою очередь может привести к формированию других социальных мотивов.  Иными
словами,  появляется  реальная  возможность  собрать  воедино  то  небольшое
количество диагностических приемов, позволяющих определить характер  учебной
мотивации совместной деятельности.

      В первой главе рассматриваются психологические особенности мотивации в
студенческом   возрасте.   Включающая   в   себя   рассмотрение   социально-
психологических    особенностей    студенческого     возраста,     структуры
мотивационной сферы студента  в  исследованиях  зарубежных  и  отечественных
психологов, специфику учебной  мотивации  студента  и  роли  психологической
службы ВУЗа в развитии мотивации студента.
      1. Хочется отметить, что  для  этого  возраста  характерно  завершение
процесса  роста,  приводящего,  в  конечном  итоге,  к  расцвету  организма,
создающего основания не только для особого  положения  молодого  человека  в
учении, но и для овладения другими возможностями, ролями и  притязаниями.  С
точки зрения  возрастной  психологии,  в  студенческом  возрасте  изменяются
черты внутреннего мира и самосознания,  эволюционизируют  и  перестраиваются
психические процессы  и  свойства  личности,  меняется  эмоционально-волевой
строй жизни.
      Именно в юности обостряются способности к  вчувствованию  в  состояния
других, способности переживать эмоционально эти состояния как  свои.  Именно
поэтому юность может быть столь сензитивна, столь тонка в своих  проявлениях
к другим людям, в своем переживании  впечатлений  от  созерцания  природы  и
идентификации с ней, в своем отношении и понимании искусства.  Идентификация
утоньшает сферу чувствования  человека,  делая  его  богаче  и  одновременно
ранимее.

      2.  Мотивация  является  одной  из  фундаментальных  проблем,  как   в
отечественной, так и в зарубежной психологии. Ее значимость  для  разработки
современной психологии связана с анализом  источников  активности  человека,
побудительных сил его деятельности, поведения.
      Сложность  и   многоаспектность   проблемы   мотивации   обусловливает

Разместил: Гость Прочитано: 3146