Преподаватель     Немцов А.А



                       Реферат по психологии личности
                           студента группы ИУ 4-32
                               Ефимова Алексея
                                  на тему:
    “Развитие экспериментальной психологии в конце XIX - начале XX века”.



                                Москва 1997г.


                                    План

     1. Введение

     2. Вундт

     3. Ланге

     4. Новые методики

     5. Эббингауз

     6. Брайян и Хартер

     7. Заключение

     8. Список литературы



                                  Введение

      С внедрением в психологию эксперимента открывается ее летопись в
качестве самостоятельной науки. Именно благодарю эксперименту поиск
причинных связей и зависимостей в психологии приобрел твердую почву.
Открылась перспектива математически точных (а не воображаемых, как у
Гербарта) психологических закономерностей.
      Опыт радикально изменил критерии научности психологического знания. К
нему стали предъявляться требования воспроизводимости в условиях, которые
могут быть вновь созданы любым другим исследователем. Объективность,
повторяемость, проверяемость становятся критериями достоверности
психологического факта и основанием для его отнесения в разряд научных.
      Центрами психологической работы становятся специальные лабаратории,
возникшие в различных странах. Первоначально приоритет принадлежал немецким
университетам. Параллельно интенсивные исследования проводились в России и
Соединенных Штатах Америки и Скандинавских странах. В конкретной научно-
исследовательской практике культивировались направления, объединение
которых оснастило полнгую наступательного духа молодую науку
экспериментальным оружием (психофизиология органов чувств, психофизика,
психометрия).
      Большинчтво экспериментальных работ было посвящено исследованию
сенсорных функций. Союз психологического знания с физиологическим особенно
прочен на этом участке. Для всего, что делалось в области изучения
зрительных ощущений и восприятий, образцом служила «Физиологическая оптика»
Гельмгольца. Описание психологов. В вундтовкой и других лабароториях
изучались периферийное и бинокулярное зрение (Киршман, Э Титченер и др.),
зрительная адаптация (Г. Ауберт, А. В. Фолькман), контраст,
последовательные образы, цветоощущения и др. В 1894 году И. Крис открыл
различие в функциях палочек и колбочек и в этом же году А Кениг - роль
зрительного пурпура.
      Вторым после Гельмгольца авторитетом в области физиологии органов
чувств, длительное время был Эвальд Геринг (1834-1918), профессор
физиологии в Праге. Он изобрел ряд приборов и приспособлений. Вошедших в
обязательный минимумс. Он вел с Гельмгольцем спор по принципиальным
вопросам теории зрительнызх ощущений и восприятий, противопоставив
гельмгольцевскому эмпиризму (видимый образ - продукт опыта и т.д.) теорию
нативизма, согласно которой сетчатка изначально наделена способностью
пространственного видения. Каждой ее точке, согласно Герингу, присущи три
локальных знака, позволяющие безотносительно к упражнению (движениям глаз)
воспринимать высоту, левую и правую позицию и глубину. Чтобы объяснить
стереоскопическое  видение, он предположил, что локальный знак для глубины
может быть как позитивным, так и негативным.
      Геринг выдвинул также новую концепцию цветощщущений. Геринг в основу
объяснения цветоощщущения положил диссимиляцию и ассимиляцию нескольких
химических субстратов, которые вызывают ощщущение бело-черного, красно-
зеленого и желто-синего. При диссимиляции возникает одно из ощщущений, при
ассимиляции - противоположное ему. Многообразие цветов выводилось как у
Гельмгольца, из различной комбинации физиологических процессов. Обе теории
удовлетворительно объясняли  определнные группы явлений, но сталкивались с
непродолимыми трудностями при плопытке объяснить другие явления. Обе в
течение десятилетий находились в центре дискуссий , касающихся проблем
цветного видения.


                                    Вундт

      Все явственне обнаруживалось расхождение между исследователями
различной методологической ориентации. Поучителен в этом плане конфликт
между учениками Вундта и Брентано. И те и другие продвигались в русле
интроспекционизма. А это означало сосредоточенночть на феноменах познания.
Но Вундт и его последователи строго придерживались курса на исскуственный
анализ, на поиск первоэлементов сознания, открываемых изощренной
интроспекцией. Брентано считал, что феномены сознания следует наблюдать в
их непосредственной данности, без специальной работы субъекта над эти

Разместил: Гость Прочитано: 4452