Кризис 13 – 17 лет.



    Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими  изменениями
условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они  касаются  физиологии
организма, отношений, складывающихся  у  подростков  со  взрослыми  людьми,
сверстниками,  уровня  развития  познавательных  процессов,  интеллекта   и
способностей. Во всем этом намечается  переход  от  детства  к  взрослости.
Организм ребенка начинает быстро перестраиваться и превращаться в  организм
взрослого человека. Центр духовной и физической жизни ребенка  перемещается
из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. Отношения
в группах сверстников строится  на  более  серьезных,  чем  развлекательные
совместные  игры,  делах,  охватывающих  диапазон  видов  деятельности,  от
совместного труда над чем-нибудь до  личного  общения  на  жизненно  важные
темы. Во все эти новые отношения с людьми подросток   вступает  уже  будучи
интеллектуально развитым  человеком  и  располагая  способностями,  которые
позволяют ему  занять  определенное  место  в  системе  взаимоотношений  со
сверстниками.

    В подростковом возрасте последовательно  появляются  две  особые  формы
самосознания: чувство взрослости и «Я-концепция».
    Когда говорят, что ребенок взрослеет,  имеют  в  виду  становление  его
готовности к жизни в обществе  взрослых  людей,  причем  как  равноправного
участника этой жизни. Конечно, подростку еще далеко до истинной  взрослости
— и физически, и  психологически,  и  социально.  Он  объективно  не  может
включиться во взрослую жизнь, но стремится к ней и претендует на равные  со
взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах, чаще всего — во
внешнем  облике,  в  манерах/.  Внешний  вид  подростка  часто   становится
источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье  .  Подросток
стремится внешне ничем не отличаться  от  сверстников.  Желание  слиться  с
группой,  ничем  не  выделяться,  отвечающее  потребности  в  эмоциональной
безопасности, психологи рассматривают как механизм психологической защиты и
называют социальной мимикрией.
    Подражание взрослым не ограничивается манерами  и  одеждой.  Подражание
идет  и  по  линии  развлечений,  романтических  отношений.  Независимо  от
содержания этих отношений копируется «взрослая» форма:  свидания,  записки,
дискотеки  и  т.п.  Одновременно  с  внешними,  объективными   проявлениями
взрослости возникает и чувство взрослости — отношение подростка к себе  как
к взрослому, ощущение и осознание себя в какой-то мере взрослым  человеком.
Эта субъективная сторона взрослости считается центральным  новообразованием
младшего подросткового возраста (11 — 13 лет).
    Чувство взрослости,  являясь  особой  формой  самосознания,  не  жестко
связано  с  процессом  полового  созревания.  Можно  сказать,  что  половое
созревание  не  становится   основным   источником   формирования   чувства
взрослости. Бывает, что высокий, физически развитый мальчик ведет себя  еще
совсем по-детски, а его маленький сверстник с тонким голоском ощущает  себя
взрослым человеком и требует от окружающих признания этого факта.
         Как проявляется чувство  взрослости  подростка?  Прежде  всего,  в
желании, чтобы все — и взрослые, и сверстники — относились к нему не как  к
маленькому, а как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со
старшими и идет на конфликты, отстаивая свою  «взрослую»  позицию.  Чувство
взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить
некоторые стороны своей жизни  от  вмешательства  родителей,  Это  касается
вопросов внешности, отношений с  ровесниками,  иногда  учебы.  В  последнем
случае отвергается не только контроль за успеваемостью, временем выполнения
домашних заданий и т.п., но  зачастую  и  помощь.  Кроме  того,  появляются
собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения.  Подросток
с жаром отстаивает их  (будь  то  пристрастие  к  какому-то  направлению  в
современной музыке или  отношение  к  новому  учителю),  даже  несмотря  на
неодобрение окружающих. Поскольку в подростковом возрасте все  нестабильно,
взгляды могут измениться через пару  недель,  но  защищать  противоположную
точку зрения ребенок будет столь же эмоционально.
         Чувство взрослости связано с этическими нормами поведения, которые
усваиваются  детьми   в   это   время.   Появляется   моральный   «кодекс»,
предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях  со
сверстниками Чувство  взрослости  становится  центральным  новообразованием
младшего подросткового возраста, а к концу  периода,  примерно  в  15  лет,
подросток делает еще один шаг в развитии свосле поисков
себя, личностной нестабильности у него формируется «Я-концепция» —  система
внутренне согласованных представлений а себе, образов «Я».
      Примерно в 11 — 12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а
затем  происходит  постепенное  усложнение   и   углубление   самопознания.
Подросток открывает для себя  свой  внутренний  мир.  Сложные  переживания,
связанные  с  новыми   отношениями,   свои   личностные   черты,   поступки
анализируются им пристрастно. Подросток хочет  понять,  какой  он  есть  на
самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Познать  себя  ему
помогают друзья, в которых он смотрится, как в зеркало, в поисках сходства,
и отчасти близкие и взрослые. Личностная рефлексия, потребность разобраться
в себе  самом  порождают  и  исповедальность  в  общении  с  ровесником,  и
дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии.
    Самоанализ, иногда чрезмерный, переходящий в  самокопание,  приводит  к
недовольству собой. Самооценка в подростковом возрасте  оказывается  низкой
по своему общему уровню и неустойчивой.
    Подростки, изучая себя, представляют, что и другие люди тоже  постоянно
наблюдают за ними, оценивают их.. Имея  воображаемую  аудиторию,  подросток
чувствует  себя  в  центре  внимания  окружающих,  иногда  даже  совершенно
незнакомых прохожих на улице. Он  все  время  открыт  чужим  взглядам,  что
усиливает  его  ранимость.  Подростки  противоречивы,  и  свойственная   им
ранимость часто сочетается с грубостью.
    С развитием самосознания связаны и возникающие в подростковом  возрасте
склонность к уединению, чувства одиночества, непонятости и тоски. Эти новые
чувства, не свойственные детям младших возрастов, проявляются в аффективных
вспышках и появляющейся вдруг на время замкнутости.
    Образы «Я», которые создает в своем сознании подросток, разнообразны  —
они отражают все богатство его жизни. Физическое «Я», т.е. представления  о
собственной  внешней  привлекательности,   представления   о   своем   уме,
способностях в разных областях, о силе характера, общительности, доброте  и
других качествах,  соединяясь,  образует  «Я-концепцию»  —  так  называемое

Разместил: Гость Прочитано: 2288