Норильский педагогический колледж



                                   РЕФЕРАТ

                          по возрастной психологии
                                   на тему
                          <<Психология подростка>>



                                                  Выполнил : студент 251 гр.
                                                   Ошаец Вадим Святославович

                                                   Проверила : преподаватель
                                                    Шушакова Галина Ивановна



                                НОРИЛЬСК 2003



                                  Введение


Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от  детства
к взрослости. Все стороны развития подвергаются   качественной  перестройке,
возникают и формируются  новые  психологические  образования.  Этот  процесс
преобразования   и  определяет  все  основные  особенности  личности   детей
подросткового возраста, а следовательно, и специфику работы с ними.[4]
     Если ведущим видом деятельности младшего  школьника  была   учебная,  и
существенные изменения в психическом развитии были   связаны  с  нею,  то  у
подростка    основная    роль    принадлежит    устанавливающейся    системе
взаимоотношений с окружающими.Именно система  взаимоотношений  с  социальной
средой и определяет направленность его психического развития.[1]
    В зависимости от конкретных социальных условий, культуры, тех  традиций,
которые существуют в воспитании детей, этот переходный  период  может  иметь
различное содержание и разную длительность. В  настоящее  время  в  условиях
нашей страны этот период развития  охватывает  примерно  возраст   с   10—11
до 14—15  лет,  совпадая  в  целом  с  обучением  детей  в  средних  классах
школы.[4]
      Подростковый   возраст   традиционно   считается   самым   трудным   в
воспитательном отношении.  Наибольшее  количество  детей  с  так  называемой
«школьной дезадаптацией», т. е.  не  умеющих  приспособиться  к  школе  (что
может проявляться в низкой  успеваемости,  плохой  дисциплине,  расстройстве
взаимоотношений со взрослыми и сверстниками,  появлении  негативных  черт  в
личности и поведении,  отрицательных  субъективных  переживаний  и  т.  п.),
приходится на средние классы.[3]
  Так, по  данным  В.  В.  Гроховского,  подтверждаемым  и  другими   иссле-
дователями, если в младших  классах  школьная  дезадаптация   встречается  в
5—8% случаев, то у подростков—в 18—20%. В  старших  классах  ситуация  вновь
несколько стабилизируется, хотя бы уже потому,  что  многие  «трудные»  дети
покидают школу.[ 4 ]
   Развитие личности подростка происходит в изменяющихся условиях   развития
группы (учителя-предметники,  совместная  трудовая  деятельность,  дружеские
компании и т.д.), полового созревания, существенной перестройки организма.



      1.Влияние, оказываемое половым созреванием на психику подростка.

    Подростковый   период   характерен  интенсивным   ростом   («длинноногий
подросток»), повышенным  обменом  веществ,  резким  усилением  работы  желез
внутренней секреции. Это период  полового  созревания  и  связанного  с  ним
бурного развития и перестройки всех органов и систем организма.
   Половым созреванием  обусловлены  психологические  особенности  возраста:
повышенная возбудимость  и  относительная  неустойчивость  нервной  системы,
завышенные притязания,  переходящие  в  наглость,  переоценка  возможностей,
самоуверенность и др.[1]
   Половое развитие ребенка неотделимо от общего его развития  и  происходит
непрерывно, начиная с рождения.  Половое  созревание  -  не  только  явление
биологическое, но и социальное. Сам процесс полового  созревания  влияет  на
поведение   подростка   опосредованно,   через   социальные   условия    его
существования, например, через статус
подростка в коллективе сверстников,  его  взаимоотношения  со   взрослыми  и
т.д.[1]
    Утверждая свою принадлежность к  мужскому  и  женскому  полу,  подросток
становится человеком-мужчиной, человеком-женщиной.  Это  предполагает  более
широкое и глубокое духовное и социальное  созревание.  И  воздействовать  на
поведение   подростка   можно   только   через   преобразование   социальных
условий.[1]
    Если в младшем подростковом возрасте резко увеличивается
количество отрицательных поступков:  непослушание,  упрямство,  бравирование
своими недостатками, драчливость, то  в  старшем  подростковом  возрасте  их
количество  снижается.  Подростки  становятся  более   уравновешенными,   их
самочувствие улучшается.[1]
    Если младший подросток нуждается в щадящем режиме  (чтобы  предотвратить
резкие перегрузки, он нарушает дисциплину, т.к. быстро  утомляется  и  легко
впадает  в  раздражительность),  то  старшему   подростку  нужна  правильная
организация его деятельности. Дисциплину  нарушает  от  избыточной  энергии,
которая не находит правильного выхода.[1]
    Утрачиваются  прежние  способы самоутверждения,  как  «ребенка  вообще»,
и обретаются новые, связанные с половой  принадлежностью.  Утверждаются  как
мальчики \ девочки-подростки. В связи с  этим  намечаются  изменения  оценки
себя и окружающих (видят по-другому).[1]
     К  своей  внешности  относятся  заинтересованно,  т.к.  она  становится
фактором самоутверждения. Очень чувствительны даже к добродушным  замечаниям

Разместил: Гость Прочитано: 2589