Министерство образования РФ
              Псковский государственный педагогический институт
                              Им. С.М. Кирова.



                                                          Кафедра психологии


     Психологическая характеристика трудностей, возникающих при изучении
                иностранного языка на среднем этапе обучения.

                                                            Дипломная работа
                                                               по психологии
                                                                   студентки
                                                            5 курса 4 группы
                                                                  факультета
                                                          иностранных языков
                                                       отделения английского
                                                          и немецкого языков
                                                             Самойловой Н.Н.
Работа допущена к защите
                                        2002 г.
Научный руководитель
Зав. кафедрой психологии                                       д.п.н.,
доцент
                                                               Иванова С.П.

Научный руководитель


                                    Псков
                                    2002
                                 Содержание
                                                                        Стр.

Введение…………………………………………………………………………………………
Глава 1.  Психологические проблемы в изучении иностранного языка.
1. Иностранный язык – специфический учебный предмет. …………………….
1. Особенности обучения иностранному языку на среднем этапе……………..
1. Общая характеристика трудностей в учебной  деятельности………………
1. Психологический анализ трудностей изучения иностранного языка
Аудирования…………………………………………………………………………..
Говорения………………………………………………………………………………
Чтения…………………………………………………………………………………..
Письма.……………………………………………………………………………….…
Выводы.…………………………………………………………………………………………
Глава 2. Психологические факторы,  определяющие  процесс  усвоения  учебного
материала.
1. Роль темперамента в процессе учебной деятельности…………………………
2. Внимание как фактор успешной учебной деятельности………………………
3. Восприятие в структуре познавательной деятельности учащихся………..
4. Память и ее значение в процессе усвоения знаний…………………………….
Выводы……………………………………………………………………………………………
Глава  3.   Экспериментальное   исследование   индивидуально-психологических
особенностей подростков, определяющих характер усвоения иноязычной речи.
1.  Исследование  особенностей  темперамента  подростков,   обучающихся   в
   лингвистической гимназии………………………………………………………………
2.  Особенности  когнитивной  деятельности  учащихся  в  процессе  усвоения
   иностранного языка………………………………………………………………………..
3. Индивидуально-психологическая  характеристика  экспериментальной  группы
   подростков, изучающих  иностранный  язык  в  условиях  билингвистической
   школы……………………………………………………………….
Выводы……………………………………………………………………………………………..
Глава 4. Рекомендации по  преодолению  трудностей  в  изучении  иностранного
языка.
   1. Рекомендации по преодолению трудностей понимания речи на слух…….
   2. Рекомендации по преодолению трудностей говорения……………………….
   3. Рекомендации по  преодолению трудностей чтения…………………………..
   4. Рекомендации по преодолению трудностей письма……………………………
Список литературы…………………………………………………………………………..
Приложение……………………………………………………………………………………
                                  Введение.
    В связи с прогрессивным развитием общества в последние годы наблюдается
все больший интерес к иностранному языку. Стремление  изучать  этот  предмет
объясняется многими причинами. Одна из которых – желание  путешествовать  по
миру, обогащать свои  знания в общении с  представителями  различных   стран
и  культур, а без знания хотя  бы  одного  иностранного  языка  это  сделать
очень трудно.     Самым популярным иностранным языком,  на  котором  говорит
большая часть населения  земного  шара,  считается  английский.  Поэтому  не
случайно одним из  распространенных   языков  изучаемых  в  школе,  является
именно английский язык.
     Проблема трудностей   изучения  иностранного  языка  уже  была  изучена
некоторыми психологами  (Артемов В.А., Беляев Б.В., Зимняя И.А.,  Клычникова
З.И.) и методистами (Бим И.Л., Гез Н.И., Ляховицкий М.В.).
     Актуальность данного исследования   обуславливает  тот   факт,  что  не
всегда   желание  школьников  говорить  и  знать   язык   совпадает   с   их
способностями к нему. Одним язык дается  легко,  другим  -  трудно.  О  том,
какие  трудности возникают у школьников при изучении иностранного  языка  (в
данном случае английского) на среднем этапе обучения и пойдет речь   в  этой
работе.
     Целью данной   дипломной   работы  является  выявление  психологических
трудностей в изучении иностранного  языка.  Для  решения  поставленной  цели
были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме.
1. Определить связь трудностей обучения с  видами речевой деятельности.
1. Провести исследование по выявлению  связи  между  темпераментом  ученика,
   особенностями его восприятия,  внимания  и  памяти  и  имеющимся  у  него
   трудностями в изучении иностранного языка.

Разместил: Гость Прочитано: 17019