Наш опрос

Будете ли Вы прививаться от гриппа в этом году?

Да, уже сделал(а) прививку
Да, жду новую сезонную вакцину от гриппа
Еще не решил(а)
Нет, я редко прививаюсь
Нет, прививки только вредят


Результаты
Другие опросы

Всего голосов: 298
Комментарии: 0

Главная  Лучшие    Популярные   Список  
Нейропсихологический подход к изучению эмоций
Психология

Московский Городской Педагогический университет
                            Факультет психологии



                 Реферат по курсу «Нейропсихология» на тему:

  [pic]



                                               Выполнила студентка III курса
                                                         вечернего отделения
                                                              Романенко Т.П.
                          Научный руководитель профессор д.м.н. Урываев Ю.В.



                                   Москва
                                    2004
  ВВЕДЕНИЕ. ОБЩЕПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ ЭМОЦИЙ.

  Изучение мозговой организации эмоций – новая и сравнительно мало изученная
область  нейропсихологии.  Это  объясняется  сложностью   данной   проблемы,
недостаточностью ее общей теоретической разработки,  а  также  методическими
трудностями изучения эмоций.
  Однако проблема мозговой организации эмоций  имеет  большое  значение  для
современной нейропсихологии не только сама по себе, но и  в  связи  с  более
широкой  проблемой  личности,  так  как   эмоции   –   одна   из   важнейших
характеристик личности.
  В  современной  общей  психологии  эмоции  рассматриваются   как   сложные
многоаспектные психологические образования, выполняющие и  познавательные  и
регуляторные функции. Единой общепринятой теории эмоций на данный момент  не
существует,  она  заменена  многочисленными   подходами   к   их   изучению,
классификации, детерминированию.
  В отечественной психологии можно выделить несколько основных подходов.
  С позиции деятельностной  обусловленности  всех  психических  явлений  эту
проблему разрабатывали А.Н. Леонтьев, В.К. Вилюнас, О.К. Тихомиров.  В  этом
отношении   эмоции   можно   характеризовать   как   внутренние   регуляторы
деятельности.
  А.Н. Леонтьев указывает, что особенность эмоций состоит  в  том,  что  они
непосредственно отражают отношения между мотивами и  реализацией  отвечающей
этим мотивам деятельности. При  этом  в  качестве  регуляторов  деятельности
выступают не просто эмоции, а «значимые переживания», отражающие  личностный
смысл  выполняемой  деятельности.  Эмоции   осуществляют   положительное   и
отрицательное  подкрепление  не  отдельных  этапов  деятельности,  а  общего
соотношения достигнутых в деятельности результатов с ее мотивами и целями.
  Эмоции представляют собой сложные системные  психологические  образования,
включенные в различные  виды  психической  деятельности  и  базирующиеся  на
разных потребностях. Качественная специфичность эмоций во многом зависит  от
тех  потребностей,  на  базе  которых  они   формируются.   Человеку   кроме
относительно элементарных  эмоций,  связанных  с  витальными  потребностями,
присущи и сложные, социально опосредованные эмоции,  формирующиеся  на  базе
социальных потребностей.
  В соответствии с представлениями таких авторов, как Л.С.  Выготский,  С.Л.
Рубинштейн,  В.К.  Вилюнас,  одной  из  самых  важных  характеристик  эмоций
является их  связь  с  познавательными  процессами.  В  своих  работах  Л.С.
Выготский  указывает  на  необходимость  изучения  взаимосвязи  «аффекта   и
интеллекта».  Изучение  этой  взаимосвязи  в  настоящее   время   становится
актуальным в свете требований комплексного и системного подхода  к  изучению
психических явлений. В работах С.Л.  Рубинштейна,  В.К.  Вилюнаса  и  других
авторов сформулированы общие  положения  о  неразрывном  единстве  эмоций  и
познания, согласно которым в различных  видах  познавательной  деятельности,
направленных  на  отражение   объективной   реальности,   эмоции   выполняют
оценочную и побудительную функции, отвечая за пристрастность  познавательной
деятельности  и  ее  целенаправленность.  Поэтому   в   любой   деятельности
(мнестической,  гностической,   интеллектуальной)   эмоции   выступают   как
мотивирующие, запускающие компоненты этой  деятельности  и  в  то  же  время
контролируют, регулируют ее протекание в соответствии с той потребностью,  с
которой она связана.
  Из других направлений в  отечественной  психологии  можно  упомянуть  П.К.
Анохина, К.В. Судакова, подходивших к проблеме эмоции с точки  зрения  общей
теории  функциональных  систем,  а  также  П.В.  Симонова,  рассматривавшего
эмоции в рамках информационного подхода.
  И.П. Павлов различал врожденные эмоции, связанные  с  удовлетворением  или
неудовлетворением врожденных потребностей и инстинктов, и приобретенные  (по
механизму  условных  рефлексов)  эмоции,  направленные   на   удовлетворение
приобретенных потребностей. У человека  как  социального  даже  элементарные
эмоции –  продукт  социально-исторического  развития,  в  процессе  которого
формируется культура  эмоций.  В  современной  психологии  принято  выделять
основные (или  базальные)  и  высшие  эмоции.  Согласно  К.Изарду,  к  числу
базальных  эмоций  относятся    радость,   горе,   страх,   гнев,   интерес,
отвращение,  презрение,  удивление,  стыд,  вина.  Другие  авторы   называют
меньшее количество базовых эмоций. Причем общепризнанного  списка  базальных
эмоций не существует. Эти эмоции рассматриваются  большинством  авторов  как
врожденные,  присущие  всем,  независимо   от   национальной   или   половой
принадлежности,  возраста  или  культуры.   Их   рассматривают   как   некие
межкультурные феномены.
  По Ч. Дарвину зачатки базальных эмоций есть и у животных. Базальные эмоции
являются  важнейшими  средствами  невербальной  коммуникации.   В   процессе
социокультурного развития на основе  базальных  эмоций  формируется  сложный
многокомпонентный  комплекс   высших   эмоций,   эмоциональных   явлений   и
состояний, объединенных  в  единую  эмоционально-личностную  сферу,  имеющую
сложную мозговую организацию.
  Эмоционально-личностная сфера имеет  уровневое  строение.  Первый  уровень
составляет эмоциональная реактивность, характеризующая в основном  базальные
эмоции. Второй уровень связан с эмоциональными состояниями  –  настроениями,
эмоциональным фоном. Эти два класса  эмоциональных  явлений  различаются  по
длительности  и   подчиняются   различным   закономерностям.   Эмоциональная

Дополнительно по данной категории

25.07.2010 - Эмоции и язык
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции в жизни человека
26.04.2010 - Эмоции и способы управления ими
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции: функции и особенности их проявления
26.04.2010 - Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

Кабинет пользователя

Здравствуйте,
Гость
Регистрация или входРегистрация или вход
Забыли пароль?Забыли пароль?

Ник:
Пароль:
Код:Секретный код
Повторить:

Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100


The release is prepared by Med4Net.ru