Наш опрос

Ваше отношение к БАД? (биологически активные добавки)

Регулярно принимаю
Иногда принимаю
Не верю в эффективность
Категорически против
В первый раз слышу о БАД


Результаты
Другие опросы

Всего голосов: 275
Комментарии: 0

Главная  Лучшие    Популярные   Список  
Методы психотерапии с детьми
Психология

ПЛАН:

                                       стр.
1.                                                                Вступление
                                              2
2. Индивидуальная психотерапия с детьми
                          2
3.            Психотерапия             семьи             в             целом
                                  4
4.                          Бихевиоральная                           терапия
                                      8
5.                                                          Десенсибилизация
                                          9
6.                                                            Сенсибилизация
                                            9
7.   Структурирование   терапевтического   процесса   и    его    завершение
        10
8.                             Список                             литературы
                            11



                                 Вступление

      Многие психические расстройства детского возраста даже без лечения  со
временем  полностью  проходят,  но  в  отсутствие  лечения   могут   длиться
несколько лет, причиняя ребенку значительные страдания и вызывая  отклонения
в развитии. В таких случаях целью лечения обычно является  создание  условий
для  возможно  более  быстрого  выздоровления,  а  в  некоторых  случаях   -
устранение расстройства, которое само по себе исчезнуть не может.
      Существует ряд редких, но тяжелых психических расстройств, таких,  как
детский аутизм, в отношении которых было бы наивно предполагать  возможность
полного исцеления (за исключением единичных  случаев)  даже  при  применении
наилучших из возможных способов лечения. В подобных  случаях  целью  лечения
становится усиление адаптивных  возможностей  ребенка  и  обеспечение  более
нормального течения процесса развития.
      Четыре наиболее важных направления, лежащих в  основе  выбора  тактики
лечения  заключаются в следующем: 1) поиск более  быстрых  методов  лечения;
2)  усиление  внимания  в  отношении  осознаваемых  конфликтов   и   реально
действующих стрессов; 3) смещение  направления  терапии  с  ребенка  на  всю
семью в целом как на группу, члены которой взаимодействуют между собой и  4)
уменьшение времени, посвящаемого интерпретации интрапсихических  механизмов,
и усиление роли отношения терапевт - ребенок самого  по  себе  как  наиболее
важного средства терапии.

                    Индивидуальная психотерапия с детьми

      Индивидуальная психотерапия чаще всего требуется в тех случаях,  когда
источником  проблем  ребенка  являются  определенные   формы   эмоциональных
нарушений,  связанные  либо  с  мелкими  конфликтами  и  стрессами,  либо  с
переживаниями по поводу  определенного  неизменного  стресса,  пережитого  в
прошлом или переживаемого в настоящем.
       С  детьми   младшего   возраста   психотерапевту   часто   приходится
устанавливать общение с помощью игры. Поэтому психотерапевтический  метод  в
таких случаях часто называют термином «игровая  психотерапия».  Однако  игра
сама по себе не составляет суть психотерапевтического процесса.  Она  скорее
обеспечивает  способ  общения  взрослого  с  ребенком.  Это  означает,   что
игрушки,  используемые  в  процессе  психотерапии,   должны   способствовать
выражению  ребенком  своих  переживаний  или  мыслей.   Краски,   пластилин,
фигурки, изображающие членов семьи, игрушечные солдатики, ружья, животные  -
все это может помочь ребенку выразить свои мысли и переживания.
       Различные  психотерапевты  используют  довольно  разные  подходы,  но
основные:
1. Внимательная оценка природы психологических трудностей  ребенка  является
важнейшим  моментом  предшествующим   психотерапии.   Психотерапевт   должен
выявить действительный психологический механизм, лежащий  в  основе  детских
проблем, а не пытаться  строить  некий  гипотетический  механизм  на  основе
одних только теоретических размышлений.
2. Психотерапевт  прислушивается  к  ребенку  и  предоставляет  ему  широкую
возможность для выражения собственных чувств и убеждений.  Это  предполагает
как то, что психотерапевт не навязывает ребенку  собственной  точки  зрения,
так  и  то,  что  психотерапевтическая  ситуация  структурируется  с   целью
облегчения коммуникации.
3. Психотерапевт дает ребенку возможность понять,  что  он  его  понимает  и
хочет ему помочь.
4. Психотерапевт и ребенок должны определить цель  и  задачи  своих  встреч.
Нет необходимости в том,  чтобы  в  качестве  целей  психотерапии  выступили
причины, послужившие поводом  для  обращения  за  помощью  к  врачу,  однако
важно, чтобы ребенок понял,  что  психотерапевтический  процесс  имеет  свою
особую направленность.
5. Психотерапевт должен ясно объяснить ребенку, что его  поведение  является
малоэффективным или вообще неприемлемым.
6. В тех случаях, когда  психотерапия  направлена  на  изменение  поведения,
зависящее  от  социальных  взаимодействии,  психотерапевт   может   изменять
психотерапевтический   процесс,   фокусируя   его   прямо   на    социальные
взаимодействия. Это означает, что в тех случаях, когда  проблема  связана  с
внутрисемейным общением и взаимоотношениями, более полезной может  оказаться
терапия семьи в целом, а  не  индивидуальная  терапия  ребенка.  Аналогичным
образом, если главные трудности связаны с поведением ребенка в школе,  может
оказаться, что школа  станет  оптимальным  местом  для  проведения  лечения,
которое в свою очередь может осуществляться через консультацию  учителей.  И
наоборот, если трудности ребенка связаны с  его  взаимодействием  с  другими
детьми, ему может быть назначена групповая психотерапия, в  которой  ребенок
станет членом группы детей с похожими проблемами.
7. Психотерапевту следует предусмотреть завершение процесса  лечения  в  тот
момент, когда целесообразность его  прекращения  превышает  целесообразность
его продолжения. Это положение кажется очевидным само по себе, но  его  суть
заключается в том, что может потребоваться прекращение лечения до того,  как
ребенок полностью поправится. Полное выздоровление может быть нереальным,  и

Дополнительно по данной категории

25.07.2010 - Эмоции и язык
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции в жизни человека
26.04.2010 - Эмоции и способы управления ими
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции: функции и особенности их проявления
26.04.2010 - Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

Кабинет пользователя

Здравствуйте,
Гость
Регистрация или входРегистрация или вход
Забыли пароль?Забыли пароль?

Ник:
Пароль:
Код:Секретный код
Повторить:

Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100


The release is prepared by Med4Net.ru