Санкт-Петербургский государственный институт психологии и соц. работы



        Методы  диагностики тревоги и тревожности младших школьников



                                                                  Выполнили:
                                                           Студентки 3 курса
                                            Факультета прикладной психологии
                                                          Дневного отделения
                                                              Морозова Д. А.
                                                            Подолянская Л.В.



                               Санкт-Петербург
                                  2003 год
Методики для диагностики тревоги и тревожности


          Методика диагностики уровня школьной тревожности Филипса

Данных о адаптации данного теста в России не найдено.

Цель: Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей
младшего и среднего школьного возраста.
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут
и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно
ответить «Да» или «Нет».
Инструкция: «Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит
из вопросов о том, как Вы себя чувствуете в школе. Старайтесь отвечать
искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих
ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь.
Отвечая на вопрос, записывайте его номер и ответ «+», если Вы согласны с
ним, или «-», если не согласны».
Обработка и интерпретация результатов.
При обработке результатов выделяют вопросы; ответы на которые не совпадают
с ключом теста. Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время
как в ключе этому вопросу соответствует «-», то есть ответ «нет». Ответы,
не совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке
подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 50 %, можно
говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75 % от общего числа
вопросов теста – о высокой тревожности.
2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в
тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае.
Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом
определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их
количеством.
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).
1.    Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка,
связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
2.    Переживания социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на
фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего - со
сверстниками).
3.    Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный
психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в
успехе, достижении высокого результата и т. д.
4.    Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций,
сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим,
демонстрации своих возможностей.
5.    Страх ситуации проверки знаний - негативное отношение и переживание
тревоги в ситуациях проверки (особенно - публичной) знаний, достижений,
возможностей.
6.    Страх несоответствовать ожиданиям окружающих - ориентация на
значимость других в оценке своих результатов, поступков, и мыслей, тревога
по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.
7.    Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу - особенности
психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к
ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного,
деструктивного реагирования на тревожный фактор среды.
8.    Проблемы и страхи в отношениях с учителями - общий негативный
эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность
обучения ребенка.

                   Шкала явной тревожности для детей CMAS

Методика: “Шкала явной тревожности для детей CMAS (The Children’s Form of
Manifest Anxiety Scale). Была разработана американскими психологами
A.Castaneda, B.R.McCandless, D.S.Palermo в 1956 году на основе шкалы явной
тревожности (Manifest Anxiety Scale) Дж.Тейлора (1953) [9], предназначенной
для взрослых.
В России адаптация детского варианта шкалы проведена и опубликована
А.М.Прихожан.[7]
Предмет диагностики: Выявление тревожности как относительно устойчивого
образования.
Контингент: Для детей 8-12 лет. Может проводится как индивидуально, так и в
группах. Для детей 7-8 лет предпочтительней индивидуальное проведение.
Примерное время – 15-25 минут.
Краткое описание: Для детского варианта было отобрано 42 пункта, оцененных
как наиболее показательные с точки зрения проявления хронических тревожных
реакций у детей. Специфика детского варианта также в том, что о наличии
симптома свидетельствуют только утвердительные варианты ответов. Кроме
того, детский вариант дополнен 11 пунктами контрольной шкалы, выявляющей
тенденцию давать социально одобряемые ответы. Таким образом, методика
содержит 53 вопроса.
Обработка и интерпретация результатов:

Разместил: Гость Прочитано: 3472