Наш опрос

Есть ли у Вас проблема с весом?

Страдаю избыточным весом
Немного похудеть не мешает
У меня идеальная фигура
Мне необходимо поправиться
Эта проблема меня не касается


Результаты
Другие опросы

Всего голосов: 413
Комментарии: 0

Главная  Лучшие    Популярные   Список  
Курс лекций по возрастной психологии
Психология

Предмет, структура и задачи П.
1. История становления
2. Предмет, задачи и структура
3. Гуманитарная и авторитарная концепции пед. процесса
В становлении П выделяют 3 этапа:

      1 -  общедидактицеский(17-19в)
Осн. представители: Песталотццы, Руссо, Каменский, Гербат, Кактерев.
Основные  проблемы:  связь  развития,  воспитания  и  обучения.   Творческая
активность детей, развитие способностей детей, роль личности учителя.

      2 - самостоятельная наука(17-19в)
как применить педагогику и психологию
Основные представители: Пиаже, Валон, Дьюи, Уотсон, Скинер.
Развитие тестовой психологии, все, что связано с педологией

       3  -  Разработать  обучающие  технологии  и  дать   им   обоснование.
Психологические задачи образовательного процесса
Объект изучения - человек
Предмет  -  механизмы  и  закономерности  освоения  социо-культурного  опыта
человеком в образовательном процессе.
Основные  проблемы   -   управление   умственной   деятельностью   учеников,
формирование их познавательных процессов, личность учителя и различные  виды
взаимодействий.
      4 компонента:
1 психология образовательной деятельности(единство учителя и ученика)
2 психология учебной деятельности и его субъекта - ученика.
3 психология педагогической деятельности и ее субъекта - учителя
4 психология учебно-педагогического сотрудничества и общения
 Теоретические задачи:
1 Раскрыть психологическое содержание обучения и воспитания.
2 Дать психологический анализ механизмов развивающего обучения
3 Выявить психологические механизмы и обоснование обучающих технологий.
4 Разработать психологически обоснованные требования к пед. общению.
 практические задачи:
1 Помочь педагогу строить обучение на психологической основе.
2 Помогать создавать благоприятный психологический климат в школах.
3 Помочь педагогу реализовать себя, свои педагогические способности.
педагогическая психология ближе к дидактике  и методике, общей и  возрастной
психологии, медицине.
Гуманитарная концепция предполагает направленность на личность.

Принцип диологизации
Принцип   проблематизации(направленность   на   активизацию   познавательной
активности)
принцип персонализации(взаимодействие личностей, а не ролей)
принцип индивидуализации

      Подход Роджерса
2 типа учения:
1   Бессмысленное(принудительное,    безличностное,    оценивается    извне,
направлено на усвоение значений, опирается на память)
2  Осмысленное(свободное,  самостоятельное,  творческое,   направленное   на
усвоение смысла, опирается на мышление)
Учитель создает благоприятные условия, он должен обладать 3-мя установками:
1 искренность и открытость
2 принятие и доверие(вера учителя в возможности своих учеников)
3 эмфатическое понимание(умение учителя понимать учеников)

Роджерс исследовал учителей, обладающих такими установками.

Приемы:
      Умение  адаптировать  средства  обучения  к  возрасту  и  особенностям
учеников.
      Создание сферы обратных связей в  системе  обучения(постоянно  следить
за тем, как дети усваивают материал
      Заключение контракта с учениками.
      Различные формы групповой и парной работы.
Организовать группы  свободного  общения(  для  учеников,  учителей,  тез  и
других)

Критерии оценки работы учителя:
Активность учеников
характер общения
характер вопросов к учителю
когнитивное функционирование
контакт глаз



Психология учебной деятельности и ее субъекта

1. Сущность и закономерности учебной деятельности

2. Структура

3. Психологическая характеристика усвоения

4. Типология неуспевающих учеников.

В образовательный процесс включены 4 компонента(научение, обучение,  учение,
учебная деятельность)
1. Научение  -  всякое  устойчивое,  целесообразное  изменение  поведения  и
деятельности  ребенка,   предшествующее   деятельности   и   не   вызывается
врожденными физиологическими реакциями организма.
      Научение бывает 2-х видов:
      1 - рефлекторное(оно не  сознательно,  автоматическое,  основанное  на
подражании)
      2 - когнитивное(основано на сознательном  наблюдении,  эксперименте  и

Дополнительно по данной категории

25.07.2010 - Эмоции и язык
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции в жизни человека
26.04.2010 - Эмоции и способы управления ими
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции: функции и особенности их проявления
26.04.2010 - Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

Кабинет пользователя

Здравствуйте,
Гость
Регистрация или входРегистрация или вход
Забыли пароль?Забыли пароль?

Ник:
Пароль:
Код:Секретный код
Повторить:

Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100


The release is prepared by Med4Net.ru