Введение

      В  любом  социальном  обществе  всегда  существуют  социальные  нормы,
принятые в данном обществе, то есть правила, по которым это общество живет.
Отклонение или несоблюдение этих норм является социальным  отклонением  или
девиацией. Эта проблема актуальна и сегодня. Девиантное поведение  является
одной из наиболее важных проблем любого социального  общества.  Оно  всегда
было, есть и будет присутствовать в человеческом обществе. И как бы  мы  не
хотели от этого избавиться,  всегда  будут  существовать  люди,  называемые
девиантами, то есть те, которые не могут или не хотят жить  по  правилам  и
нормам, принятым в том обществе, в котором они живут.
      Однако разные социальные общества отличаются друг  от  друга  степенью
социального отклонения, в разных социальных  обществах  может  быть  разное
количество индивидов попадающих под определение «девианты». Также в  разных
обществах может быть разная степень самой  девиантности,  то  есть  средний
уровень отклонения от социальных норм одного общества может  отличаться  от
другого. Девиантное поведение, понимаемое как  нарушение  социальных  норм,
приобрело в последние годы массовый характер и  поставило  эту  проблему  в
центр  внимания  социологов,  социальных  психологов,  медиков,  работников
правоохранительных органов. Актуальна эта проблема и на сегодняшний день.
      Объяснить причины, условия и факторы, детерминирующие  это  социальное
явление,  стало  насущной  задачей.  Во  все  времена   общество   пыталось
подавлять, устранять нежелательные формы человеческой  жизнедеятельности  и
их носителей.
Социальная  норма  –  это  необходимый  и  относительно  устойчивый  элемент
социальной практики, выполняющий роль инструмента социального  регулирования
и контроля.
      Социальная  норма  находит  свое  воплощение  (поддержку)  в  законах,
традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно  вошло  в
быт, в  образ  жизни  большинства  населения,  поддерживается  общественным
мнением,   играет   роль   «естественного   регулятора»   общественных    и
межличностных отношений.
      Нарушения  поведения  у  подростков   стали   чрезвычайно   актуальной
проблемой в последние десятилетия. Их относительная частота и крайние формы
проявления,  нередко  приобретающие  патологический  характер,  обусловлены
наблюдаемым  в  наше  время  ускорением  физического  развития  и  полового
созревания.  Современная  социальная  жизнь  предъявляет  нервной   системе
подростка иные, более высокие требования, чем полвека назад.
      Акцентуации характера  —  это  крайние  варианты  нормы,  при  которых
отдельные черты характера чрезмерно усилeны, вследствие чего  обнаруживается
избирательная  уязвимость  в  отношении   определенного   рода   психогенных
воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.
      Целью  данной   дипломной   работы   являлось   исследование   влияния
акцентуаций характера на формирование девиантного поведения подростков.
      Согласно цели дипломной работы были поставлены задачи:
      1. Отразить проблему  девиантного  поведения.  Рассмотреть  девиантное
поведение в  историческом  аспекте.  Ознакомится  с  подходами,  типологией,
структурой девиантного поведения.
      2. Понять акцентуации  характера,  как  фактор  девиантного  поведения
подростков.   Дать   определение   «акцентуации   характера»,    рассмотреть
существующие типы.
      3.  Провести  эмпирическое  исследование  с  целью  выявления  влияния
акцентуации характера на формирование девиантного поведения подростка.
      Для достижения цели  эмпирического  исследования  были  сформулированы
следующие гипотезы.
      Гипотеза 1: акцентуации характера влияют на  формирование  девиантного
поведения подростка.
      Гипотеза 2: высокая встречаемость  девиантного  поведения  наблюдается
среди подростков с эпилептоидным и лабильным типами акцентуаций характера.
      Данная дипломная работа  содержит  введение,  три  главы,  заключение,
список  литературы  и  приложения.  В  первой  главе  рассмотрена   проблема
девиантного   поведения.   Дана   характеристика   понятию   «девиантность»,
определены структура, типы  и  причины  девиантного  поведения.   Во  второй
главе  дано  определение  «акцентуированной   личности»   рассмотрены   виды
акцентуаций. Определены психосоциальные особенности развития в  подростковом
возрасте.  В  третьей  главе  проведено  эмпирическое  исследование  влияния
акцентуаций характера на девиантное  поведение  подростков.  Для  достижения
цели предложены следующие методики: патохарактерологический  диагностический
опросник А.Е.Личко (ПДО), метод анкетного опроса, метод  экспертной  оценки.



                     1.  Проблема девиантного поведения
             1.1. Развитие представлений о девиантном поведении

    В настоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к
проблеме девиантного поведения. Научное изучение  отклонений  осуществляется
в   криминологии,    психопатологии,    социологии,    социальной    работе,
педагогике.[1]
     Изучение отклонений в поведении имеет свою историю. Еще Платон, пытаясь
объяснить разнообразие в поведении людей.
     Революционные  изменения  жизненного  уклада  общества  на   протяжении
последних веков дали большой процент трудновоспитуемых детей. Эти  категории
объединялись под общим названием «дефективные», которое  с  внешней  стороны
казалось вполне законным:  каждый дефективный -  трудновоспитуем,  а  каждый
трудновоспитуемый оттого и труден, что имеет тот  или  иной  дефект.  Однако
трудновоспитуемость не всегда означает дефективность.
    Современные  исследователи   применительно   к   несовершеннолетним   с
различного  рода  отклонениями  в  развитии,   откладывающими   своеобразный
отпечаток   на  поведение,  используют  термины:  «трудные  дети»,  «трудный
подросток», к категории которых относят детей с отклонениями в  нравственном
развитии,  акцентуациями  характера,  с  нарушениями  в   аффективно-волевой
сфере, отклонениями в поведении; «аномальные дети»,  имеющие  отклонения  от
того, что является типичным или нормальным, но не включающее  патологическое
состояние;  «дезадаптированные  дети»;  «дети,  нуждающиеся  в   специальной
заботе»; дети «группы риска»; «ребенок с нарушениями в  аффективной  сфере».
Однако названные термины  часто  несут  одностороннюю  информацию:  бытовую,
клиническую, юридическую. Поскольку  единой  практики  употребления   данных
понятий нет; порой не ясно, к какой категории отнести ребенка,  имеющего  те

Разместил: Гость Прочитано: 13259