МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
                  ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
                      ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ



                             КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ



                    Реферат по педагогической психологии
                                   на тему
         Индивидуальный стиль познавательной деятельности учащегося



                                                        ВЫПОЛНИЛА: СТУДЕНТКА
                                                               группы 4пс-22
                                                           Сапожникова Е. С.
                                                   Проверила: Перченко Е. Л.



                                  ЧЕРЕПОВЕЦ
                                    2004
                                 СОДЕРЖАНИЕ.



Введение
                                            3

Учёт психологических особенностей в реализации индивидуального воспитания.

                              5

Учёт возрастных особенностей в использовании индивидуального подхода.7

Требования, предъявляемые к педагогу при реализации индивидуального
воспитания.
                                           8

Заключение
                                          10

Список используемой литературы
                        11



                                  Введение.

      Формирование   у   учащихся   индивидуального   стиля   познавательной
деятельности,  индивидуально-своеобразных  способов  действий   предполагает
индивидуализацию   учебной   деятельности.   Обучение    должно    создавать
максимальные условия  для  расцвета  индивидуальности  ученика,  чтобы  и  в
зрелые годы труд стал действительно творческим.

      Индивидуализация учения предполагает, что  для  каждого  ученика  есть
своя мера трудности  в  усвоении  знаний,  формировании  умений  и  навыков.
Отсюда может быть установлена  лишь  нижняя  граница  трудности,  нижний  её
предел,  который  каждый  ученик  должен  в  силу  своих  всё   повышающихся
возможностей стремиться перейти.

      Индивидуализация учения не  исключает,  а  предполагает  коллективные,
фронтальные,    групповые     формы     деятельности,     коллективистически
мотивированное  учение,  усиление  в  обучении  связей  «ученик  –  ученик»,
больший акцент на самостоятельность в познавательной деятельности.

      Наиболее ёмкое определение индивидуализации обучения  дала  Инге  Унт.
Она понимает её как учет  в  учебном  процессе  индивидуальных  особенностей
учащихся во всех его формах и методах, независимо от того какие  особенности
и в какой мере учитываются.

      Инге Унт также считает, что на практике, речь идет не об абсолютной, а
об относительной индивидуализации.  В  реальной   практике  индивидуализация
всегда относительна по следующим причинам:   индивидуальные  особенности  не
каждого  отдельного  учащегося,  а  группы  учащихся,  обладающих   примерно
сходными  особенностями;   учитывая  лишь  известные  особенности   или   их
комплексы и именно такие, которые важны с  точки  зрения  учения  (например,
умственные способности), наряду с этим  может  выступать  ряд  особенностей,
учет которых в конкретной форме индивидуализации невозможен или даже не  так
уж необходим (например,  различные  свойства  характера  или  темперамента);
иногда происходит учет некоторых свойств или состояний лишь  в  том  случае,
если это важно  для  данного  ученика  (талантливость,  свойство  здоровья);
индивидуализация реализуется не  во  всем  объеме  учебной  деятельности,  а
эпизодически

      Индивидуализация в последнее время становится все более актуальной из-
за стремления современного  молодого  поколения  получать  качественно  иной
образовательный материал.  Тесное  взаимодействие  преподавателя  и  ученика
позволяет значительно повысить  уровень  знания  последнего,  а  со  стороны
учителя  поднять   свой  квалификационный  уровень,  непосредственно  изучая
различные индивидуальные и психологические  особенности своего  подопечного,
выявляя сильные и слабые стороны личности и  соответствующим  образом,  зная
эти особенности и  специфические  качества  воспитуемого,  выбирать  методы,
приемы и средства педагогического воздействия.

      Таким образом, хотелось  бы  подробнее  изучить  данную  проблематику,

Разместил: Гость Прочитано: 3199