Министерство  по налогам и сборам Российской Федерации
              Всероссийская Государственная Налоговая Академия


                       Факультет кадрового управления

                 Кафедра прикладной психологии



       «Высшие чувства личности, их формирование в современных условиях»


                               Курсовая работа



                              Выполнил :студент

                                             Группы Упо-201
                       Безукладников Александр Николаевич


                                             Руководитель:


                       к.п.н Ганичева Алла Николаевна



                       Москва – 2002 год
                                                             П Л А Н .

Введение.
1. Виды чувств.
2. Формирование высших чувств.
3. Практическая часть
4. Приложение 1
Заключение.
Список литературы.


                                  Введение.

    В  курсовой работе по теме  “Высшие чувства личности, их формирование  в
современных условиях”  рассмотрены проблемы нравственного,  эстетического  и
интеллектуального воспитания ,  прослеживается когда  закладываются   основы
нравственности,  а  так  же  прослеживается,  когда   закладываются   основы
эстетического вкуса и чувств и как происходит их дальнейшее развитие.
    Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 2  вопроса
и заключения.  В  первом  вопросе  раскрывается  понятие  чувства  и  дается
характеристика чувств. Во втором вопросе прослеживается,  когда  зарождаются
высшие чувства  и  как  происходит  их  формирование  на  разных  возрастных
этапах, начиная с дошкольного возраста и заканчивая подростковым возрастом.
    Эстетическое воспитание развивает вкус,  умение  замечать  прекрасное  и
безобразное; оно важно еще  и  потому,  что  связано  со  многими  сторонами
воспитания: нравственным воспитанием, которое развивает  в  ребенке  чувство
любви,  гордости;  с  трудовым  воспитанием,  которое  помогает  ребенку   с
уважением относиться к труду людей, видеть красоту сделанного.
    При  нравственном  воспитании  развиваются  такие  чувства  как  любовь,
уважение,   жалость   к   окружающим,   так   необходимые   для   воспитания
“полноценного ”человека.
    Все  эти  качества  необходимы  для  воспитания  всесторонне   развитого
человека.


                               I. Виды чувств.

    При наблюдении восхода солнца, при чтении книг, при слушании музыки, при
поиске ответа на возникший вопрос - наряду с разными формами  познавательной
деятельности,  проявляется отношение к  окружающему  миру.  Читаемая  книга,
выполняемая работа могут радовать или огорчать,  вызывать  удовольствие  или
разочарование.  Радость,  грусть,  боязнь,  страх,  восторг,  досада  –  это
разнообразные чувства и эмоции.  Они  –  одно  из  проявлений  отражательной
психической деятельности человека.
    “Воздействия внешнего мира на человека  запечатлеваются  в  его  голове,
отражаются в ней в виде чувств,  мыслей,  побуждений,  проявлений  воли…”  –
отмечал Ф. Энгельс.1
    Чувство – особая форма отношения человека к  явлениям  действительности,
обусловленная их соответствием или  несоответствием  потребностям  человека.
Чувство, как эмоциональное отношение человека  к  многообразным  явлениям  и
сторонам действительности, выявляет в характере этого отношения  особенности
данного человека, его моральные убеждения, его внутренний мир.
    “Ничто ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно  и
верно нас самих и наши отношения к миру,  как  наши  чувствования  :  в  них
слышен  характер  не  отдельный  мысли,  не  отдельного  решения,  а   всего
содержания души нашей и ее строя” – говорил К.Д. Ушинский.2
    Чувства чрезвычайно разнообразны и многогранны как по своему содержанию,
так и по значению. Когда психологи 19 века пытались создать каталог  чувств,
они столкнулись с большими трудностями, так как  нюансы  и  вариации  чувств
бесконечны
    Новые  условия  личной  и  общественной  жизни,   новые   обстоятельства
порождают  новые  чувства.  Новая   по   своему   характеру   и   содержанию
деятельность – источник новых переживаний и формирования новых чувств.
    С.Л.Рубинштейн считал: “ Что в эмоциональных проявлениях личности  можно
выделить  три  сферы:  ее  органическую  жизнь,  ее  интересы  материального
порядка  и  ее  духовные,  нравственные   потребности.   Он   обозначил   их
соответственно как  органическую   чувствительность,  предметные  чувства  и
обобщенные  мировозренческие  чувства.   К   органической   чувствительности

Разместил: Гость Прочитано: 3431