СТОЛИЧНЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

                                   ЗАОЧНОЕ
                                 (отделение)

                               ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
                          (наименование факультета)

                                  ПСИХОЛОГ
                        (наименование специальности)


                               КУРСОВАЯ РАБОТА


    По дисциплине: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ


    Тема: ВОСПРИЯТИЕ

                            Студент    3   курса
                           Полного срока обучения

                         Санакина Ольга Владимировна


                              г.Омск  2000/2001

                                    ПЛАН


    1.Введение.  2
    2.Общая характеристика восприятия. 4
    3.Физиологические основы восприятия.     5
    4.Основные свойства восприятия.    6
    5.Основные виды восприятия.   9
    6.Заключение.      11
    7.Литература.      12



             1.Психические процессы и их связь с деятельностью.

    Психические  процессы:  восприятие,  внимание,   воображение,   память,
мышление, речь – выступают как важнейшие компоненты любой деятельности.  Для
того чтобы удовлетворять  свои  потребности,  общаться,  играть,  учиться  и
трудиться, человек должен воспринимать мир,  обращать  внимание  на  те  или
иные моменты или компоненты деятельности, представлять  то,  что  ему  нужно
сделать, запоминать, обдумывать, высказывать  суждения.  Следовательно,  без
участия психических  процессов  человеческая  деятельность  невозможна,  они
выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты.[1, с.156]
    Но  оказывается,  что  психические  процессы  не  просто  участвуют   в
деятельности, они в ней развиваются и сами представляют  собой  особые  виды
деятельности.
    Восприятие  в  процессе  практической  деятельности  приобретает   свои
важнейшие человеческие качества. В  деятельности  формируются  его  основные
виды:  восприятие  глубины,  направления  и  скорости  движения,  времени  и
пространства.  В  результате  практического  манипулирования  с   объемными,
близлежащими и  удаленными  предметами,  человек  обучается  воспринимать  и
оценивать  формы.   Следящие   движения   руки   и   глаза,   сопровождаемые
синергическими,  координированными  сокращениями  определенных  групп  мышц,
способствуют становлению восприятия движения и  его  направления.  Изменения
скорости движущихся объектов автоматически воспроизводятся  в  ускорениях  и
замедлениях сокращений определенных групп мышц, и это обучает органы  чувств
восприятию скорости.
    Воображение тоже связано  с  деятельностью.  Во-первых,  человек  не  в
состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо  не  выступало  в
опыте, не  было  элементом,  предметом,  условием  или  моментом  какой-либо
деятельности. Фактура воображения есть  отражение,  хотя  и  не  буквальное,
опыта практической деятельности.
    Еще в большей степени это относится к памяти, причем к двум ее основным
процессам  одновременно:  к  запоминанию  и   воспроизведению.   Запоминание
осуществляется в деятельности, и само представляет особого рода  мнемическую
деятельность,  которая  содержит  действия  и  операции,   направленные   на
подготовку материала к лучшему  его  запоминанию.  Это  –  структурирование,
осмысление,  ассоциирование  материала  с  известными   фактами,   включение
разнообразных предметов и движений в процесс запоминания и т.д.
    Припоминание  также  предполагает  выполнение  определенных   действий,
направленных на то, чтобы вовремя и точно вспомнить запечатленный  в  памяти
материал. Известно, что сознательное воспроизведение  деятельности,  в  ходе
которой некий  материал  был  запомнен,  способствует  тому,  что  он  легче
припоминается.
    Мышление в ряде своих форм  идентично  практической  деятельности  (так
называемое “ручное”, или практическое, мышление). В более развитых формах  –
образной  и  логической  –  деятельный  момент  выступает  в  нем   в   виде
внутренних, мыслительных действий и операций. Речь также представляет  собой
особого рода  деятельность,  так  что  часто,  характеризуя  ее,  пользуются
словосочетанием    “речевая    деятельность”[1].    “Поскольку    внутренние
психические процессы у человека обнаруживают то же строение, что  и  внешние
действия, есть все основания говорить не только о внешнем, но  и  внутреннем
действии”[4, с.15].
    Специфика психических процессов состоит, во-первых, в том, что ни  один
высший  психический  процесс  не  является  следствием  только   возрастного
развития и созревания. Непременное условие  формирования  этих  процессов  –
воспитание и другие формы социальных контактов.
    Другая особенность психических процессов  в  том,  что  преобразования,
совершающиеся  в  мозгу  –  органе  психических  процессов,   воспринимаются
человеком  как  события,  разыгрывающиеся  вне  него.  То  есть,   специфика
психических процессов заключается  в  том,  что  они  в  своих  осознаваемых

Разместил: Гость Прочитано: 3910