“В одном мгновенье видеть вечность,
Огромный мир – в зерне песка,
В единой горсти – бесконечность
И небо – в чашечке цветка.”
I. Воображение – создание образов таких предметов и явлений, которые
никогда не воспринимались человеком раньше.
Из ничего воображение творить не может. Оно строится на преобразованном,
переработанном материале прошлых восприятий. Это и образы создаваемые
величайшими писателями, изобретения конструкторв. Даже сказочные образы
всегда являются фантастическим сочетанием вполне реальных элементов.
Как бы ни было новым то, что создано воображением человека, оно неизбежно
исходит из того, что имеется в действительности, опирается на него. Поэтому
воображение, как и вся психика, есть отражение мозгом окружающего мира, но
только отражение того, что человек не воспринимал, отражение того, что
станет реальностью в будущем.
Физиологический процесс воображения представляет собой процесс образования
новых сочетаний и комбинаций из уже сложившихся нервных связей в коре
головного мозга.
Образы воображения формируются в процессе мысленного конструирования таких
объектов, прообразы которых не существуют в окружающей среде.
Преобразование наличного наглядного материала, в результате чего возникает
добавочная информация о нем, и составляет главный момент творческого
воображения.
Познавательные образы можно подразделить на:
- чувственно наглядные
- рациональны (понятийные).
Образы, в отвлеченной форме отражающие наиболее общие и существенные
стороны, связи и отношения объективного мира, недоступные органам чувств.
Вместе с тем не существует каких-либо чувственных элементов, совершенно
лишенных рационального содержания. Любые сигналы, поступающие через органы
чувств, становясь фактами сознания, подвергаются вместе с тем логической
обработке, входят в упорядоченный строй наших знаний. Чувственные образы
включаются в комплексы суждений и умозаключений, вне которых они были бы
лишены общего значения.
Существуют различные виды воображения.
Наиболее простая форма воображения – те образы, которые возникают без
специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение
интересной книги).Всякое интересное, увлекательное преподавание обычно
вызывает яркое непроизвольное воображение. Одним из видов непроизвольного
воображения являются сновидения. Н. М. Сеченов считал, что сновидения –
небывалая комбинация бывалых впечатлений.
Произвольное воображение проявляется в случаях, когда новые образы или идеи
возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то
определенное, конкретное.
По степени самостоятельности и оригинальности продуктов воображения
различают еще 2 вида.
Воссоздающее воображение - представление новых для человека объектов в
соответствии с их описанием, чертежом, схемой. Этот вид используется в
самых различных видах деятельности. В учении
играет важную роль, потому что, усваивая материал, выраженный в словесной
форме (рассказ учителя, текст книги), учащийся должен представить себе то,
о чем идет речь. Но чтобы правильно это себе представить, нужно иметь
определенные знания. Воссоздающее воображение опирается только на знания,
если они недостаточны, то и представления могут быть искажены.
Творческое воображение – самостоятельное создание новых образов в процессе
творческой деятельности. Творческое воображение – более сложная психическая
деятельность, чем воссоздающее, но четкой грани между ними нет.
Как особый вид воображения выделяют мечту.
Не всегда процесс воображения немедленно реализуется в практических
действиях человека. Нередко этот процесс принимает форму особой внутренней
деятельности, заключающейся в создании образа того, что человек желал бы
осуществить. Такие образы желаемого будущего называют мечтой. Мечта –
необходимое условие претворения в жизнь творческих сил человека, которые
направлены на преобразование действительности.
Динамика мечты состоит в том, что, будучи первоначально простой реакцией на
сильно возбуждающюю (чаще травмирующую) ситуацию, она затем нередко
становится внутренней потребностью личности.
В детском и подростковом возрасте предмет желаний бывает настолько
нереальным, что его неосуществимость осознают сами мечтатели. Это мечты-
игры, которые следует отличать от более рациональой их формы – мечты-плана.
, Чем младше мечтающий ребенок, тем чаще его мечтание не столько выражает
его направленность сколько создает ее. В этом формирующая функция мечты.
Фантазия – важное условие нормального развития личности ребенка, она
выступает как одно из важнейших условий усвоения общественного опыта.
Развитие и воспитание фантазии – важное условие формирования личности
человека.
II. Воображение формируется у детей на базе их восприятия. Обогащая опыт
восприятия и специальных наблюдений ребенка, воспитатель тем самым
обогащает и развивает его воображение. Первые проявления воображения можно
наблюдать у детей трех лет. К этому времени у ребенка
накапливаетсянекоторый жизненный опыт, который дает материал для работы
воображения. Важнейшее значение в развитии воображения детей имеет игра,
особенно ролевая. Игра – зеркало окружающей людей жизни.
Ошибочным является мнение, что у детей-дошкольников воображение развито
лучше, чем у школьников и взрослых – настолько оно ярко и живо. Яркость и
живость еще не означает богатство. Наоборот, воображение детей бедно, т. к.
Они многого не знают.
Интенсивно развиваются представления воображения детей школьного возраста.
Этому содействует процесс обучения и воспитания, в ходе которого ребенок
знакомится с очень широким кругом предметов и явлений. Однако среди младших
школьников есть дети, не умеющие произвольно вызывать представления и
оперировать ими. С такими детьми надо много работать, обогащать их реальные
представления, тренировать в умении делать волевые усилия для того, что бы
произвольно вызыватьто или иное представление.
Большое значение имеет включение школьника в работу творческих кружков.
| Разместил: Гость Прочитано: 3350 | |  |
|
Пульмонология
