Основные моменты развития чувств в школьном  возрасте  заключается  в
том, что: чувства становятся  всё  более  сознательными  и  мотивированными;
происходит эволюция содержания чувств, обусловленная, как изменением  образа
жизни, так и характера деятельности  школьника;  меняется  форма  проявлений
эмоций и чувств, их выражение в поведении, во  внутренней  жизни  школьника;
возрастает значение формирующейся системы чувств и  переживаний  в  развитии
личности школьника.
       Разительные перемены в психическом развитии ребёнка,  происходящие  в
относительно короткий  отрезок  времени,  не  является  редким  явлением.  К
такого  рода   переменам   относится   перестройка   в   отношении   чувств,
наблюдающаяся у семилетних детей. Школьник следит за  своим  внешним  видом,
соответствующим состоянием учебных пособий и  "орудий"  учебного  труда;  он
озабочен тем, что нужно рано встать, чтобы не опоздать в школу.
       В   период    обучения    познавательная    деятельность    учащихся,
осуществляемая изо дня в день, является источником  развития  познавательных
чувств и познавательных интересов. Формирование моральных  чувств  школьника
обусловлено его жизнью в классном коллективе.
       Опыт  нравственного  поведения   становится   определяющим   фактором
формирования моральных чувств.
       Эстетические чувства школьника развиваются на материале уроков и  вне
их  –  во  время  экскурсий,  туристических   походов,   посещения   музеев,
концертов, просмотра спектаклей.
       Учащийся школы  очень  энергичен,  его  энергия  не  поглощается  без
остатка учебной работой. Избыток энергии проявляется  в  играх  и  различных
занятиях ребенка.
       Разнообразная по содержанию деятельность  школьника  порождает  целую
гамму  обогащающих  его  чувств   и   переживаний,   является   предпосылкой
формирования на её основе склонностей и способностей.
       Основные возрастные особенности эмоциональных  реакций,  состояний  и
чувств школьника сводятся к следующим:
       а)   по   сравнению   с   дошкольниками   понижается    эмоциональная
возбудимость, причём  это  происходит  не  в  ущерб  содержательной  стороне
эмоций и чувств;
       б) начинает формироваться такое чувство, как чувство долга;
       в) расширяется круг представлений  и  хороших  знаний,  и  происходит
соответствующий сдвиг  в  содержании  чувств  –  они  вызываются  не  только
непосредственном окружением;
       г) повышается интерес к предметному миру  и  к  тем  или  иным  видам
деятельности.
       Типичным для детей подросткового возраста является то, что с периодом
полового   созревания   у   них   значительно    повышается    эмоциональная
возбудимость, эмоциональная неустойчивость, импульсивность.
       Характерным  для  подростка  является  то,  что  он  часто  совершает
действия и поступки под  непосредственным  влиянием  чувств  и  переживании,
захватывающих его полностью.
       Возникающее у подростка половое влечение выражается  в  возникновении
интереса к представителям другого пола.
       У  некоторых  школьников  –  подростков   наблюдается   "влюблённость
–эмоциональный порыв, объектом которого становятся нередко взрослые люди.
       На  фоне  возрастных  особенностей  эмоциональной  сферы   подростков
выступает дифференциация чувств по всем их показаниям: содержанию,  глубине,
полноте и формам их проявления.
       Характеристика развития чувств подростка, по  существу,  не  возможна
без учёта весьма интенсивно происходящего развития  самосознания  подростка.
Только при учёте этого исключительно важного  момента  в  развитии  личности
может быть понята роль переживаний  в  становлении  самосознания  подростка.
Это взаимосвязанные явления,  и  в  этом  не  трудно  убедится,  обратясь  к
фактам.
       Стремление  подростка  к  острым  переживаниям,  переживанию  опасных
ситуаций – это очень типично для подросткового  возраста.  Не  случайно  они
так тянутся к приключенческой литературе и книгам о героях,  читая  которые,
они сопереживают. Это сопереживание –так же существенное  проявление  эмоции
и чувств подростка: сопереживание способствует их дальнейшему развитию.
       Увлечение  подростков  любимыми  героями  книг  вызывает   стремление
подражать им. Увлечённость кем-то или  чем-то  –  типичная  черта  типичного
облика  подростка.  Причём  эта  увлечённость,   очень   ярко   эмоционально
окрашенная, нередко приводит к поступкам,  не  соответствующим  возможностям
подростка и неразумным по существу. Эта  же  увлечённость  (сплошь  и  рядом
внешними качествами  людей  и  внешними  их  проявлениями),  часто  является
основанием для ошибочной оценки их личности.  Эмоциональная  обусловленность
этих оценок, их субъективизм – часто наблюдающееся явление.
       У  подростка  отмечается  также  обострённая  чувствами  тревожность,
требовательность к себе, не  всегда,  особенно  при  отсутствии  надлежащего
влияния  воспитателя,  находящая   нужное   и   полезное   применение.   Это
проявляется в повышенной требовательности подростков к своим сверстникам.
       Требовательность и импульсивность проявляются как у мальчиков, так и
у девочек подросткового возраста и, следовательно, представляют собой их
возрастные особенности, черты. Импульсивность, в частности, проявляется в
том, что возникшие желания реализуются, как правило, сразу, без всяких
раздумий и задержек. Нередко следствием этого являются ошибочные решения и
поступки.
       В период отрочества усиленно развивается чувство товарищества,  часто
перерастающее в чувство дружбы, выражающееся в такой системе отношений,  при
которой все – радости и печали, успехи и неудачи, переживаются сообща.
       Процесс становления системы отношений – отношений к  себе  самому,  к
миру, к людям, непосредственно  выражающийся  в  развивающихся  чувствах,  –
охватывает не только подростковый, но и возраст ранней юности.
       Преемственность  развития  чувств  и  эмоций  в  пределах   школьного
возраста хорошо иллюстрируется развитием чувств у подростков и в юности.  Но
эта  преемственность  не  исключает  и  своеобразия  развития  эмоциональных
проявлений личности в каждый возрастном период.
       Преемственность в развитии чувств выражается в том, что  продолжается
развитие всех видов  чувств,  продолжают  действовать  как  решающий  фактор
эволюции чувств их воспитание, жизнь и деятельность в  коллективе,  а  также
все возрастающая роль самовоспитания; наблюдается дифференциация чувств  как
в  плане  развития   их   содержания   и   форм   проявления,   так   и   их
индивидуализации, т. е. их неповторимого своеобразия, достигающего  наиболее
яркого выражения у старшеклассников.
       Своеобразие развития  чувств  в  подростковом  возрасте  представлено

Разместил: Гость Прочитано: 7316