данный момент. Не заставляйте себя рисовать что-то определенное и
высокохудожественное. Рисуйте то, что приходит в голову. Когда все члены
группы закончат задание, группа может поделиться впечатлениями о каждом
рисунке, никак его не оценивая.
      В качестве варианта испробуйте другие материалы, например краски, мел,
глину. В любом случае доверяйте своим внутренним ощущениям и старайтесь в
своей работе обнаружить информацию для себя. Используйте это упражнение,
чтобы стимулировать воображение.
      Рисование с партнером
      Цель: Это упражнение превосходно для исследования межличностных
взаимоотношений и конфликтов.
      Необходимое время: 30 минут - 1 час. Материалы: Бумага, цветные мелки
или карандаши. Подготовка: Специальной подготовки не требуется, но полезно,
чтобы руководитель имел опыт в терапии искусством.
      Процедура: Выберите партнера. Положите между собой и партнером большой
лист бумаги, возьмите каждый по нескольку цветных мелков. Внимательно
посмотрите друг другу в глаза и затем спонтанно начинайте рисовать.
Старайтесь выразить свои чувства. Если вы хотите общаться с партнером,
делайте это с помощью линий, форм и цветов.
      Когда закончите рисовать, обменяйтесь с партнером впечатлениями о том,
что происходило во время упражнения. Говорите о любых эмоциях, которые у
вас вызывает рисунок партнера. Посмотрите, не можете ли вы провести
параллели между тем, как вы рисуете, и тем, как функционируете в группе.
Постарайтесь узнать что-то о своем партнере.
      Групповое рисование
      Цель: Это упражнение дает возможность участвовать всей группе. Оно
помогает исследовать ролевые взаимоотношения в группе и влияние членов
группы на индивидуальный опыт. Необходимое время: 1 час.
      Материалы: Бумага, цветные ручки или карандаши.
      Подготовка: Руководитель должен обладать опытом в терапии искусством и
групповой динамике.
      Процедура: Все члены группы садятся в круг в середине комнаты. Перед
каждым лежит лист бумаги и цветные ручки или карандаши. Начинайте рисовать
что-нибудь важное для себя. По сигналу руководителя группы передайте свой
лист участнику, сидящему от вас слева, и получите начатый рисунок от
участника, сидящего справа. Работайте над этим рисунком, изменяйте и
добавляйте к нему, что хотите. По сигналу передайте этот рисунок налево и
получите рисунок справа. Продолжайте так до тех пор, пока к вам не вернется
тот рисунок, который вы начали. Осознайте чувства, возникающие у вас при
виде того, что другие изобразили на вашем листе. Изменяйте в рисунке все,
что хотите. В заключение обсудите свои впечатления с группой.
      Вариант этого упражнения: члены группы по очереди рисуют на общей
картине на стене, добавляя к композиции нечто, выражающее их настроение в
данный момент и сообщающее это настроение группе.

                          Сотворение глиняного мира
      Цель: Это упражнение, как и все упражнения в терапии искусством,
стимулирует творчество. Оно также исследует ценностные ориентации,
взаимоотношения сотрудничества и соперничества членов группы.
      Необходимое время: 1-2 часа.
      Материалы: Глина или пластилин.
      Подготовка: Руководитель должен иметь опыт в групповой динамике.
      Процедура: Каждый член группы получает большой ком глины (Rhyne,
1973). Группы делятся на подгруппы по 5-8 человек в каждой. Упражнение
может сопровождаться приятной мелодией на флейте или клавесине для создания
мягкой, расслабленной атмосферы.
      Вы - один из пяти или восьми человек, создающих мир. Закройте глаза и
вообразите, что глина - сырье, из которого можно делать все, что вы
захотите. С закрытыми глазами работайте с глиной и дайте пальцам выразить
ваши мысли и чувства. Когда вылепите скульптуру, поместите ее на столе
вместе с остальными вылепленными в вашей подгруппе скульптурами. Совместно
с партнерами подгруппы с открытыми глазами поработайте над
структурированием целостного мира из соответствующих частей. Если в ходе
упражнения у вас возникли чувства относительно других членов группы,
выскажите их или выразите их в глине. В заключение поделитесь своими
впечатлениями с другими подгруппами.

                         Проблемы терапии искусством
      Исторически сложилось так, что терапия искусством  представляла  собой
альтернативный  вариант  работы  с  тяжелобольными  пациентами,  детьми  или
взрослыми, для которых вербальное выражение мыслей  и  чувств  в  общении  с
терапевтом было затруднено. Необходимо отметить, что  при  проведении  групп
другого типа также можно извлечь пользу  из  терапевтического  использования
изобразительного материала. Например, многие упражнения из  области  терапии
искусством могут помочь  руководителям  различных  психокоррекционных  групп
ускорить процесс самопознания  у  чрезмерно  вербали-зированных  участников.
Упражнения из области терапии искусством могут быть использованы в  семейной
психотерапии, а также при работе с женщинами,  имеющими  излишний  вес,  для
уменьшения их изолированности  путем  организации  взаимодействия  во  время
творческой работы (Kwiatkowska, 1978).
      Наиболее частым противопоказанием к использованию  терапии  искусством
при работе с больными  людьми  с  хрупкой  психикой  является  отсутствие  у
руководителя опыта (Betensky,  1973).  Творческое  самовыражение  в  терапии
искусством и танцевальной  терапии  потенциально  может  вызывать  у  членов
группы сильные чувства,  приводить  к  высвобождению  опасных  эмоциональных
импульсов. При отсутствии твердого и разумного руководства  некоторые  члены
группы могут быть травмированы подобными  чувствами.  Более  того,  пациент-
психотик, который всегда готов вернуться к  своему  раннему  травматическому
опыту,  зачастую   проявляющемуся   в   символической   форме   в   процессе
художественного творчества, может оказаться  неспособным  интегрировать  или
понять  свои  подсознательные  переживания  (Champernowne,   1970-1971).   В
группах студентов колледжей этот вопрос не настолько  важен.  Но  для  того,
чтобы  художественное  самовыражение  имело  терапевтический  характер,  оно
должно быть частью продуманной программы или более широкой  групповой  цели,
и,  кроме  того,  в  группе  всегда  должна  быть  возможность   вербального
завершения невербальной творческой деятельности.
      Ограничения использования искусства в  терапевтических  целях  вызваны
трудностью распознания того, какой аспект этого метода ответствен  за  любое
из происходящих изменений. Это  один  из  основных  спорных  моментов  между
психодинамическим,    гуманистическим    и     деятельностным     подходами.

Разместил: Гость Прочитано: 3505