Анализ суждений детей о значении понимания другого человека и самого себя
Московский комитет образования
Педагогический колледж №8 «Измайлово»
Курсовая работа
Тема: Анализ суждений детей о значении понимания другого человека и самого
себя
Студентка: Тиунова О. М.
Специальность 0302
Курс 3 группа 301 ( р
Отделение русского языка и
Литературы
Руководитель: Годовикова Д. Б.
Москва, 1999 год.
Обзор
Проблема: Нужно ли понимать себя и другого человека? Или же это знание
бесполезно. Что же дает знание себя и другого человека?
Объект исследования: дети младшего подросткового возраста (23
человека), подросткового возраста (19)
Предмет исследования: анализ суждений детей младшего школьного и
подросткового возраста о значении понимания другого человека и себя самого
Задачи: насколько школьники двух возрастных групп осознают важность
понимания другого человека и себя, а так же проследить изменения и различия
в двух группах
Методы: для выявления потребности понимания себя и другого были заданы
контрольные вопросы, которые касались значения понимания себя и
межличностной стороны. Вопросы даны без вариантов ответов, ребенок должен
высказать свое мнение по данной проблеме
Вывод: в результате поставленного эксперимента у детей выявлена
важность понимания себя и другого человека (у некоторых в скрытой форме),
причем это понимание происходит тогда, когда проблема становится для
ребенка актуальной. Разница в понимании младшего школьного и подросткового
возраста несущественна, так как помимо жизненной потребности на развитие
важности понимания себя и другого влияют социальный, культурный и
интеллектуальные факторы.
Содержание
Введение 3
Развитие самосознания и межличностных отношений в младшем подростковом и
подростковом возрасте 5
Теория личностной рефлексии 5
Проблема «образа Я» 13
Развитие межличностного восприятия 15
Анализ суждений детей младшего школьного и подросткового возрастов
(экспериментальная часть) 19
Таблица№1 20
Значение понимания себя и развитие самосознания в младшем подростковом
возрасте 21
Значение понимания другого человека и развитие межличностных отношений в
младшем подростковом возрасте 27
Значение понимания себя и развитие самосознания в подростковом возрасте 30
Таблица№2 30
Значение понимания другого человека и развитие межличностных отношений в
подростковом возрасте 37
Выводы по экспериментальной части 40
Вывод 41
Библиография 43
Введение
Люди с давних пор задавались вопросом: что я знаю о себе и чего не знаю?
Яркий пример тому – стихотворение поэта 15 века Франсуа Вийона:
Я знаю, как на мед садятся мухи,
Я знаю смерть, что рыщет, все губя,
Я знаю книги, истины и слухи,
Я знаю все, но только не себя.
Этот вопрос актуален и сейчас. Человека интересуют его возможности,
способности, границы познания, Он хочет знать о себе больше. Также
постоянен интерес индивида к другому человеку.
Понимание и оценивание себя и другого человека приходит к человеку не
сразу, а развивается, начиная с периода рождения и заканчивая взрослением.
Понимание себя и другого ребенком заметно отличается от понимания этой же
проблемы взрослыми людьми. Но на каждом этапе развития у ребенка более
глубоко развивается самосознание и восприятие. Параллельно с этой проблемой
встает такая, как осознание значения понимания себя и другого человека или,
наоборот, недопонимание или отрицание данной проблемы.
Во многих педагогических изданиях, таких как учебные и методические
пособия, говорится о том, что знать себя и другого человека очень важно. Но
почему-то нигде не раскрывается смысл данного высказывания и не
акцентируется внимание на том, то дает тебе это знание.
Многие люди, даже не говоря о детях, никогда не задумывались над данной
проблемой. Но, даже если человек никогда над этим не задумывался, то,
скорее всего, в различных жизненных ситуациях он использовал знание о себе
и другом человеке.
Часто дети отрицают или не могут объяснить важность понимания себя и
Разместил: Гость Прочитано: 7594 | | |
|