родителям.  Штайнметц  сообщает,  что  для   людей,   совершавших   заказные
политические  убийства  (или   покушения),   характерно   происхождение   из
распавшихся семей, где родителям было не до ребенка. Женщины, на  которых  в
детстве их собственные матери обращали не так много внимания  и  которые  не
получили от родителей необходимой поддержки, склонны  применять  карательные
меры воспитания (например, браниться,  шлепать)  и  срывать  гнев  на  своих
детях.
  Убедительно     демонстрируют     специфическую     зависимость     между
ответственностью родителей и агрессивностью  детей  результаты  эксперимента
Джонса и др. Исследователи наблюдали в лабораторных условиях,  как  общаются
со своими мамами и другими детьми дети в  возрасте  15,  21  и  39  месяцев.
Среди множества различных параметров измерялось время,  через  которое  мать
берет ребенка на руки, после того как он заплакал или протянул к  ней  руки;
фиксировалось  также   агрессивное   поведение,   направленное   на   других
(например, удары, укусы, толчки, стремление  отобрать  какой-либо  предмет).
Дети, к которым матери не торопились подходить, вели себя более  агрессивно,
чем те, чьи матери быстро реагировали на плач или приглашение к контакту.
  Согласно теории привязанности,  маленькие  дети  различаются  по  степени
ощущения  безопасности  в  своих  взаимоотношениях  с  матерью.  У   надежно
привязанного ребенка в прошлом — надежное, устойчивое и чуткое отношение  со
стороны матери; он склонен доверять  другим  людям,  имеет  довольно  хорошо
развитые  социальные  навыки.  Ненадежно  привязанный  или  тревожащийся  по
поводу  своей  привязанности   ребенок   будет   либо   резистентным,   либо
избегающим. Тревожный избегающий ребенок в  общем  и  целом  избегает  своей
воспитательницы.  Такие  дети  несговорчивы   и   сопротивляются   контролю.
Резистентный ребенок расстраивается при разлуке с матерью, а ей нелегко  его
успокоить при новой  встрече.  Такие  дети  проявляют  физическую  агрессию,
импульсивны, для них характерны эмоциональные  вспышки.  Кон  сообщает,  что
ненадежно привязанные дети оценивались своими сверстниками  как  участвующие
в большем числе драк, чем надежно привязанные.
  Изучая последствия родительского вмешательства в  драки  между  детьми  в
семье,  Фельсон  обнаружил,  что  дети  проявляют  больше   физической   или
вербальной агрессии против единственного брата или сестры, чем  против  всех
остальных детей, с которыми они общаются. Очевидно, взаимоотношения  ребенка
с братом или сестрой являются основополагающими  для  научения  агрессивному
поведению.
  Галли и др. собрали у студентов колледжей сведения о насилии в их семьях.
Они интересовались отношениями до того момента, пока вы не  стали  взрослыми
между родителями, между родителями и детьми, а также между  детьми,  включая
самих испытуемых. Респондентов  просили  также  спрогнозировать  вероятность
того, что они  будут  вести  себя  агрессивно  в  нескольких  гипотетических
ситуациях.  Результаты  исследования  подтвердили  тезис,  что  наличие  или
отсутствие насилия во взаимоотношениях  между  братьями—реестрами  позволяет
предсказать  индивидуальный  уровень  агрессивности  каждого  из  них.   Как
оказалось, существует сильная  корреляция  между  выраженностью  агрессивных
отношений между детьми в одной семье (испытуемого к брату или сестре,  брата
или сестры  к  испытуемому,  братьев  и  сестер  между  собой)  и  прогнозом
испытуемым своей  собственной  агрессивности,  а  по  сообщениям  о  насилии
испытуемого по  отношению  к  брату  или  сестре  можно  предсказать  другие
аспекты  агрессивного   поведения.   Исследователи   подчеркивают   важность
взаимоотношений между братьями и сестрами для развития агрессии:  «...исходя
из этих» данных представляется,  что  наличие  насилия  во  взаимоотношениях
между детьми в одной семье... оказывает большее,  чем  все  прочие  семейные
взаимоотношения,  влияние  на  социализацию  индивида,  результатом  которой
становится усвоение силовых моделей поведения».[5]
  Паттерсон сообщает, что «... братья и сестры — это учителя... в том самом
процессе, который разрушает им жизнь». Он обнаружил,  что  братья  и  сестры
агрессивных детей более  склонны  отвечать  на  нападение  контратакой,  чем
братья и сестры обычных детей  —  что  повышает  вероятность  продолжения  и
эскалации силового противостояния.
  Аспект   семейных   взаимоотношений,   вызывающий   наибольший    интерес
социологов,  —  это  характер  семейного  руководства,  то   есть   действия
родителей, имеющие своей  целью  «наставить  детей  на  путь  истинный»  или
изменить их поведение. Некоторые родители вмешиваются редко: при  воспитании
они сознательно придерживаются политики невмешательства — позволяют  ребенку
вести себя как он  хочет  или  просто  не  обращают  на  него  внимания,  не
замечая, приемлемо  или'  неприемлемо  его  поведение.  Другие  же  родители
вмешиваются часто, либо поощряя (за  поведение,  соответствующее  социальным
нормам), либо наказывая  (за  неприемлемое  агрессивное  поведение).  Иногда
родители непреднамеренно поощряют за агрессивное  поведение  или  наказывают
за  принятое  в  обществе  поведение.  Намеренное   или   ненамеренное,   но
подкрепление существенно предопределяет становление агрессивного поведения.
  Изучение зависимости между практикой семейного руководства и  агрессивным
поведением у детей сосредоточилось на характере  и  строгости  наказаний,  а
также на контроле родителей поведения детей. В общем и целом  выявлено,  что
жестокие наказания связаны  с  относительно  высоким  уровнем  агрессивности
детей, а недостаточный контроль и присмотр за детьми коррелирует  с  высоким
уровнем асоциальности, зачастую сопровождающимся агрессивным поведением.
  Эрон и его коллеги  провели  лонгитюдное  исследование  зависимости  ряда
параметров и становления агрессии. Они собирали сведения  у  испытуемых,  их
родителей и сверстников три раза — в первый раз,  когда  испытуемые  были  в
третьем классе, затем спустя 10 лет, а затем еще через  22  года.  А  теперь
рассмотрим данные о взаимосвязи наказаний и агрессивности.
  В первом  эксперименте  серии  участвовало  свыше  800  третьеклассников.
Уровень  агрессивности  того  или  иного  ребенка  определялся  по   отзывам
одноклассников —  всех  детей  просили  перечислить  учеников,  для  которых
характерно агрессивное поведение (например тех, кто пихается и  толкается»).
Строгость наказаний измерялась по ответам родителей на  24  вопроса  о  том,
как они обычно реагируют на агрессивное поведение своего ребенка. В целом  к
лояльным наказаниям относили просьбы вести себя по-другому  и  поощрения  за
изменение поведения, к  умеренным  —  выговоры  и  брань,  а  такие  способы
физического  реагирования,  как  шлепки  и  подзатыльники,  рассматривали  в
качестве  строгих  наказаний.  Эрон   и   другие   обнаружили,   что   дети,
подвергавшиеся строгим  наказаниям,  характеризовались  своими  сверстниками
как более агрессивные.
  Воздействие наказаний  представляется  довольно  длительным.  Последующие
эксперименты с теми же  самыми  детьми  выявили,  что  суровость  наказаний,
применявшихся к детям, когда им было 8 лет, коррелировала  с  агрессивностью
их поведения в 18- и 30-летнем возрасте. Лефковитц и  другие  сообщают,  что
наименее агрессивные 18-летние юноши были как раз из числа  тех,  кого  в  8

Разместил: Гость Прочитано: 12614