Наш опрос

Курите ли Вы?

Да, курю несколько лет
Да, курю эпизодически
Бросил(а) недавно
Бросил(а) уже давно
Никогда не курил(а)


Результаты
Другие опросы

Всего голосов: 722
Комментарии: 0

Главная  Лучшие    Популярные   Список  
Агрессия как социально-психологический феномен
Психология
|                                 |(например, материальное          |
|                                 |вознаграждение, неприятные       |
|                                 |последствия)                     |
|                                 |Викарным подкреплением (например,|
|                                 |наблюдение за тем, как поощряют  |
|                                 |или наказывают других)           |
|                                 |Механизмами саморегуляции        |
|                                 |(например, гордость, вина)       |



 С его точки зрения,  анализ  агрессивного  поведения  требует  учета  трех
моментов:
1. Способов усвоения подобных действий;
2. Факторов, провоцирующих их появление;
3. Условий, при которых они закрепляются.
 Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению, влиянию первичных
посредников  социализации,   а   именно   родителей,   на   обучение   детей
агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение  родителей
может выступать в качестве модели агрессии и, что  у  агрессивных  родителей
обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория  утверждает,  что  усвоение
человеком широкого диапазона агрессивных реакций -  прямое поощрение  такого
поведения. Т.е. получение  подкрепления  за  агрессивные  действия  повышает
вероятность того, что подобные действия будут повторяться  и  в  дальнейшем.
Вместе с тем, существенное  значение  имеет  результативная  агрессия,  т.е.
достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же  относится
и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения  агрессии  у  других.  Социальное
поощрение и наказание  относятся  к  побуждению  агрессии.  Самопоощрение  и
самонаказание  -  модели  открытой  агрессии,  регулируемые   поощрением   и
наказанием, которые человек устанавливает для себя сам.[3]
 Хочется отметить, что эта теория  оставляет  гораздо  больше  возможностей
предотвратить  и  контролировать  человеческую  агрессию.  Тому   есть   две
причины:
1. Согласно теории, агрессия - приобретенная модель  социального  поведения.
   Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий).
2. Социальное научение предполагает  проявление  агрессии  людьми  только  в
   определенных социальных условиях.
 В  настоящее  время  теория   социального   научения   является   наиболее
эффективной  в  предсказании  агрессивного  поведения,  особенно  если  есть
сведения об агрессоре и ситуации социального развития.
 В то время как различные теории агрессии как инстинкта сильно  разнятся  в
деталях, все они сходны по смыслу. В частности, центральное для всех  теорий
положение  о  том,  что  агрессия  является   следствием   по   преимуществу
инстинктивных,  врожденных  факторов,  логически  ведет  к  заключению,  что
агрессивные проявления почти невозможно устранить.  Ни  удовлетворение  всех
материальных потребностей, ни  устранение  социальной  несправедливости,  ни
другие позитивные изменения в структуре  человеческого  общества  не  смогут
предотвратить зарождения и проявления агрессивных импульсов. Самое  большее,
чего можно достичь, — это временно  не  допускать  подобных  проявлений  или
ослабить их интенсивность. Поэтому, согласно данным теориям, агрессия в  той
или иной форме всегда будет нас  сопровождать.  И  в  самом  деле,  агрессия
является неотъемлемой частью нашей человеческой природы.

 Становление человеческой агрессии.

 В этой главе речь пойдёт об эволюции агрессивного поведения на  протяжении
жизни, а скорее о возникновении и  закреплении  агрессивных  реакций.  Какие
факторы,  связанные   с   образом   жизни,   семьёй   и   ранними   детскими
переживаниями, могут предопределить последующую агрессивность человека?
 Дети черпают знания о моделях  агрессивного  поведения  из  трех  основных
источников. Семья может  одновременно  демонстрировать  модели  агрессивного
поведения  и  обеспечивать  его   подкрепление.   Вероятность   агрессивного
поведения  детей  зависит  от  того,  сталкиваются  ли  они  с  проявлениями
агрессии у себя дома. Агрессии они также  обучаются  при  взаимодействии  со
сверстниками, зачастую узнавая о  преимуществах  агрессивного  поведения  во
время игр. И,  наконец,  дети  учатся  агрессивным  реакциям  не  только  на
реальных  примерах  (поведение  сверстников  и  членов  семьи),  но   и   на
символических, предлагаемых масс-медиа.
  Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию.  На  примере
взаимоотношений между членами семьи он учится  взаимодействовать  с  другими
людьми, обучается поведению и формам отношений, которые сохранятся у него  в
подростковом периоде и в зрелые  годы.  Реакции  родителей  на  неправильное
поведение ребенка, характер отношений между  родителями  и  детьми,  уровень
семейной гармонии или дисгармонии, характер  отношений  с  родными  братьями
или  сестрами  —  вот  факторы,  которые  могут  предопределять  агрессивное
поведение ребенка в семье и вне неё, а  также  влиять  на  его  отношения  с
окружающими в зрелые годы.
  Прежде  чем  обратиться  непосредственно  к  семейным   взаимоотношениям,
следует  отметить,  что  такая  характеристика  семьи,   как   «полная   или
неполная»,   представляется   связанной   с   агрессивностью   детей.    Эта
характеристика  квалифицирует  как  раз  те  самые   составляющие   семейной
обстановки, которые связываются со становлением агрессивности,  —  один  или
оба родителя живут с ребенком под одной крышей и  каков  характер  отношений
между ними. Например, Геттинг  обнаружил,  что  малолетние  убийцы  зачастую
происходят из неполных семей. Мак-Карти  сообщает,  что  малолетние  убийцы,
как  правило,  происходят  из  «семей,  где  царит  атмосфера  беспорядка  и
безмолвия, где безразличие к чувствам других  часто  идет  рука  об  руку  с
физической жестокостью и недостаточной поддержкой и  заинтересованностью»  в
жизни ребенка.[4] Чтобы лучше понять, почему возможно говорить о  корреляции
между детской агрессивностью в полных—неполных семьях,  ниже  мы  рассмотрим
более специфические аспекты семейных отношений, которые могут объяснить  эту
взаимосвязь.
  Несколько исследований продемонстрировали зависимость  между  негативными
взаимоотношениями в паре  «родители—ребенок»  и  агрессивными  реакциями  со
стороны ребенка. Если у  детей  (независимо  от  того,  к  какой  возрастной
группе они принадлежат) плохие отношения  с  одним  или  обоими  родителями,
если дети чувствуют, что их  считают  никуда  не  годными,  или  не  ощущают
родительской поддержки,  они,  возможно,  окажутся  втянутыми  в  преступную
деятельность; будут ополчаться на других детей; сверстники будут  отзываться
о них как об агрессивных; будут вести себя агрессивно по отношению  к  своим

Дополнительно по данной категории

25.07.2010 - Эмоции и язык
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции
26.04.2010 - Эмоции в жизни человека
26.04.2010 - Эмоции и способы управления ими
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции и чувства
26.04.2010 - Эмоции: функции и особенности их проявления
26.04.2010 - Эмоционально-чувственные и волевые психические процессы

Кабинет пользователя

Здравствуйте,
Гость
Регистрация или входРегистрация или вход
Забыли пароль?Забыли пароль?

Ник:
Пароль:
Код:Секретный код
Повторить:

Рейтинг@Mail.ru Rambler's Top100


The release is prepared by Med4Net.ru