большей силы.
Когда  выяснилось,  что  индивидуумы  не  всегда  реагируют   агрессией   на
фрустрацию, Доллард и соавторы пришли к выводу, что  подобное  поведение  не
проявляется в тот же момент фрустрации прежде всего из-за угрозы  наказания.
В этом случае  происходит  “смещение”,  в  результате  которого  агрессивные
действия  напарвляются  на   другого   человека,   нападение   на   которого
ассоциируется с наименьшим наказанием.
Эта теория смещения продемонстрирована на графике, представленном на
Рис.1.2.
Таким  образом,  человек,  которого  удерживает  от   агрессивности   против
фрустатора сильный страх наказания,  прибегает  к  смещению  своих  наладок,
направляя на другие мишени - на тех лиц, по отношению к  которым  у  данного
индивидуума не действует сдерживающий
Какие же факторы ослабляют агрессивную  мотивацию?  Ответ  на  этот  воспрос
следует искать в процессе катарсиса, т.е. такие акты  агрессии,  которые  не
приносят  ущерба,  снижаеют  уровень  побуждения  к   агрессии.(оскорбление,
агрессивные фантазии, удар  по  столу  кулаком  -   акты  агрессии,  которые
снижают уровень побуждения к последующей более сильной агрессии).

IV. Теория социального научения (бихевиоральная модель).

В отличие от других, эта теория  гласит,  что  агрессия  представляет  собой
усвоенное   поведение   в    процессе    социализации    через    наблюдение
соотвествующего  образа  действий  и  социальное  подкрепление.  Т.е.   идет
изучение человеческого поведения, ориентированного на образец.
Эта теория была предложена Балдурой и представлена в работе в виде таблицы
1.1., объясняющей усвоение, провоцирование и регуляцию агрессивного
поведения.



Таблица 1.1. Теория социального научения Балдуры.
|Агрессия, приобретаемая          |Биологических факторов (например,|
|просредством:                    |гормоны, нервная система)        |
|                                 |Научения (например,              |
|                                 |непосредственный опыт,           |
|                                 |наблюдение)                      |
|Агрессия провоцируется:          |Воздействием шаблонов (например, |
|                                 |возбуждение, внимание)           |
|                                 |Неприемлемым обращением          |
|                                 |(например, нападки, фрустрация)  |
|                                 |Побудительными мотивами (        |
|                                 |например, деньги, восхищение)    |
|                                 |Инструкциями (например, приказы) |
|                                 |Эксцентричными убеждениями       |
|                                 |(например, параноидальными       |
|                                 |убеждениями)                     |
|Агрессия регулируется:           |Внешним поощрением и наказанием  |
|                                 |(например, материальное          |
|                                 |вознаграждение, неприятные       |
|                                 |последствия)                     |
|                                 |Викарным подкреплением (например,|
|                                 |наблюдение за тем, как поощеряют |
|                                 |или наказывают других)           |
|                                 |Механизмами саморегуляции        |
|                                 |(например, гордость, вина)       |



С его точки зрения, анализ агрессивного поведения требует учета трех
моментов:
1. Способов усвоения подобных действий;
2. Факторов, провоцирующих их появление;
3. Условий, прикоторых они закрепляются.
Поэтому, существенное значение здесь уделяется обучению,  влиянию  первичных
посредников  социализации,   а   именно   родителей,   на   обучение   детей
агрессивному поведению. В частности, было доказано, что поведение  родителей
может выступать в качестве модели агрессии и, что  у  агрессивных  родителей
обычно бывают агрессивные дети. Также эта теория  утверждает,  что  усвоение
человеком широкого диапазона агрессивных реакций -  прямое поощрение  такого
поеведения. Т.е. получение подкрепления за  агрессивнвые  действия  повышает
вероятность того, что подобные действия будут повторяться  и  в  дальнейшем.
Вместе с тем, существенное  значение  имеет  результативная  агрессия,  т.е.
достижение успеха при использовании агрессивных действий. Сюда же  относится
и викарный опыт, т.е. наблюдение поощрения  агрессии  у  других.  Социальное
поощрение и наказание  относятся  к  побуждению  агрессии.  Самопоощрение  и
самонаказание  -  модели  открытой  агресии,   регулируемые   поощрением   и
наказанием, которые человек устанавливает для себя сам.
Хочется отметить, что  эта  теория  оставляет  гораздо  больше  возможностей
предотвратить  и  контролировать  человеческую  агрессию.  Тому   есть   две
причины:
1. Согласно теории, агрессия - приобретенная модель социального поведения.
   Отсюда может быть ослаблена с помощью процедур (устранение условий).
2. социальное научение  преполагает  проявление  агрессии  людьми  только  в
   определенных социальных услловиях.
В настоящее время теория социального научения является наиболее  эффективной
в  пресказании  агрессивного  поевдения,  особенно  если  есть  сведения  об
агрессоре и ситуации социального развития.

Таким образом, из вышеупомянутых теорий, объясняющих природу  агрессивности,
можно сделать следующие выводы:
 . Проявление агрессии объясняют биологические и социальные факторы;
 . Агрессивность может быть не только жестокой, но и нормальной реакцией
   индивидуума в ходе борьбы за выживание;
 . Арессивные действия могут  быть  ослаблены  или  направлены  в  социально
   приемлемые рамки с  помощью  положительного  подкрепления  неагрессивного
   поведения, ориентации человека на позитивную модель поведения,  изменение
   условий, способствующих проявлению агресии.

Рассмотрев основные  теории  объясняющие  природу  агрессивности,  определим

Разместил: Гость Прочитано: 5503